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【央视新闻客户端】
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本课采用讨论的形式，围绕如何证明“斜面能不能省力”展开，重点讨论实验步骤和方法。在讨论过程中，始终坚持以生为本的“生本”理念，放手让学生去思考。在这过程中，针对实验的难点和细节，教师适时的进行侧面引导，并在学生讨论之后通过提问的形式逐渐补充完善学生的实验方案。同时，给出“温馨提示”——指出实验需要注意的细节问题，帮助学生高效地完成实验探究。一定要强调本实验为对比实验，需要把“利用斜面提升的力”和“直接提升的力”两者进行比较，方能得出斜面是否省力的结论。

在分组实验后，我让各小组把自己的数据统一写到黑板上集中呈现。学生进行观察、分析数据后，能够很快发现斜面能够省力，从而得出正确结论。

在汇总分析各组的数据时，细心的同学也能发现不同的小组，斜面的省力情况不一样。教师引导学生分析原因，学生立马发现各组的斜面坡度大小不一样。通过再次深入分析数据，学生能够找出斜面的省力规律——斜面坡度越小越省力。全班的分组合作，大大提高了本课的实验效率。教师在此过程中，扮演引导者的角色，不需要过多的干扰学生的思维。

本课的最后，我简单介绍了一些斜面在生活中的应用，让学生认识到斜面的应用广泛，明白科学技术和我们的生活息息相关。鼓励学生要多用科学的眼光看待身边的事物。此外，让学生尝试解释“盘山公路为什么要修成S型的？”学生能够很快作出解释，以此检验学生对斜面知识的掌握程度，真正做到学以致用，活学活用。

当然，本课还存在一些不足：全班分组合作之后，学生的动手探究机会减少了；各环节时间的分配上还不够合理，收尾显得匆忙。在今后的教学中，我还需要不断学习，提高课堂教学质量。

“找拱形”一课选自教科版《科学》六年级上册“形状与结构”单元（第四课）。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。

首先，我请几个学生上台画出拱形受力示意图，并解释为什么拱形承重能力强。学生回答积极性很高，都在思考、回顾。

接着展示了几组圆顶形和球形建筑、物品，让学生认识更多的弧形结构。进而提问，你觉得圆顶形和球形结构承重能力怎么样?让学生发表自己的看法。

随后测试圆顶形的承重能力，让学生用倒扣乒乓球承重来感受圆顶形物品的承重能力，再让请个别班上的“大力士”来用手捏乒乓球，感受球形的承重能力。活动过后，采访学生，让学生说一说感受和解释一下为什么?他和拱形有什么相似之处?

本傅加工零件个数的1/3比徒弟加工零件个数的1/4还多10个，那么徒弟一共加工了几个零件？

66. 一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地.大轿车的速度是小轿车速度的0%.已知大轿车比小轿车早出发17分钟，但在两地中点停了5分钟，才继续驶往乙地；而小轿车出发后中途没有停，直接驶往乙地，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地.又知大轿车是上午10时从甲地出发的.那么小轿车是在上午什么时候追上大轿车的.

67. 一部书稿，甲单独打字要14小时完成，，乙单独打字要20小时完成.如果甲先打1小时，然后由乙接替甲打1小时，再由甲接替乙打1小时.......两人如此交替工作.那么打完这部书稿时，甲乙两人共用多少小时？

68. 黄气球2元3个，花气球3元2个，学校共买了32个气球，其中花气球比黄气球少4个，学校买哪种气球用的钱多？

69. 一只帆船的速度是60米/分，船在水流速度为20米/分的河中，从上游的一个港口到下游的某一地，再返回到原地，共用3小时30分，这条船从上游港口到下游某地共走了多少米？

70. 甲粮仓装43吨面粉，乙粮仓装37吨面粉，如果把乙粮仓的面粉装入甲粮仓，那么甲粮仓装满后，乙粮仓里剩下的面粉占乙粮仓容量的1/2；如果把甲粮仓的面粉装入乙粮仓，那么乙粮仓装满后，甲粮仓里剩下的面粉占甲粮仓容量的1/3，每个粮仓各可以装面粉多少吨？

71. 甲数除以乙数，乙数除以丙数，商相等，余数都是2，甲、乙两数之和是478.那么甲、乙丙三数之和是几？

72. 一辆车从甲地开往乙地.如果把车速减少10%，那么要比原定时间迟1小时到达，如果以原速行驶180千米，再把车速提高20%，那么可比原定时间早1小时到达.甲、乙两地之间的距离是多少千米？

73. 某校参加军训队列表演比赛，组织一个方阵队伍.如果每班60人，这个方阵至少要有4个班的同学参加，如果每班70人，这个方阵至少要有3个班的同学参加.那么组成这个方阵的人数应为几人？

74. 甲、乙、丙三台车床加工方形、小结。

4、 磁铁的性质P64

目的：了解磁铁的性质。

一、导入：问：磁铁有哪些形状？

答：条形、马蹄形、圆形、不规则形。

问：生活中哪些地方用到了磁铁？

答：电冰箱的门、磁性黑板、磁铁文具盒、门吸等。

二、器材：条形、马蹄形、圆形、不规则形磁铁、回形针、指南针、大头针、细线。

问：磁铁有哪些性质？（通过实验、引导）

答：能吸铁、磁性会磁化（传导）、能穿透物体、有两极、两极磁力大，中间没有磁力、（南S，北N极）同极相斥、异极相吸、能指南、重叠会增大磁力。

三、实验：师：分小组实验证明，开始实验，做好记录。

答：步骤：1、用条形磁铁吸回形针；（吸铁、传导、穿透）2、用两头、中间吸回形针，用指南针判断磁极；3、用两根条形磁铁实验相斥、相吸；4、重叠圆形磁铁，会增大磁力。

四、拓展：问：战国时期的指南针叫什么？

答：叫司南。（勺柄指南）

问：怎样做简单的指南针？（北边是地磁场南极，南边是地磁场北极）

答：磁化大头针，用细线扎在中间吊起，可以指南。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

四年级上

1、 风向标P9

目的：学会制作简易风向标。

一、导入：问：什么叫风向？

答：风吹来的方向。

问：四面八方指哪八方？

答：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

二、器材：卡纸、剪刀、吸管、透明胶、大头针、有橡皮擦的铅笔。

师：小组讨论制作风向标的步骤，回答。

答：步骤：1、把卡纸剪成箭头箭尾；2、插入吸管两头用透明胶固定；3、用大头针穿过吸管中点插到铅笔的橡皮擦上。

三、制作：师：开始分小组制作，注意分工配合，不要乱丢纸屑。

生：按步骤制作风向标。

师：注意大头针不要插得太紧。

四、拓展：师：带上风向标到室外排队，前往操场测量风向。

答：（举起测量）今天是西北风。

问：风速大概多少？

答：（根据树叶摇动）2级。

问：还有什么科学问题？

五、小结。（在室外）

2、 物质在水中是怎样溶解的P25

目的：了解高锰酸钾在水中的溶解。

一、导入：问：哪些物体在水中可以溶解？

答：盐、糖、醋、酒精、胶水等。

问：想不想知道物体在水中是怎样溶解的？