幼儿园实践心得

　有了一些收获以后，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的幼儿园实践心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

　通过历时10天的社会实践，我真的学到了很多很多。一名幼儿园的保卫员以前听起来觉得多么普通的职业，现在经过亲身实践后却觉得无比神圣和不凡。平凡的称呼，平凡的工作，可是每一份平凡的背后都是一份努力，一份付出，一份奉献。实践过程中，我真的想过放弃觉得干够了，我只是一个实践者我只需要坚持几天就好，可是对于那些常年都工作在这一岗位上的人来说呢？照顾小孩子，要细心认真，容不得半点马虎。饭后喂生病的孩子吃药，睡觉起来给孩子们铺床，梳头发，，有时候小孩子尿裤子了也要给他们换洗平凡的工作岗位上他们在默默付出。以前总以为幼儿园的工作能有什么困难的，看孩子而已。经过这次实践才真正体会到看孩子也要有技巧，也会累。当我看着小孩子嚎啕大哭我却束手无策时，当我站在尿裤子的小孩子面前发愣时，当连自己生病都忘记吃药的我需要记得按时给小孩子吃药时，当我第一次给小姑娘梳头发不会把握力道时，当我当我一次次面临自己从未想过的困境时，我真的觉得自己以前的想法是多么无知多么幼稚。我也上过幼儿园，那时候的我也调皮过，也让老师那样悉心照顾过，虽然我当时的感触并不深，但现在的我真的是无比的感激，感谢曾经教过我照顾过我的每一位老师。

　通过这次实践后除了感受到每份工作不容易外，感触最深的还有感恩，感恩老师，还有感恩父母，曾经我也很小，他们一点一点的把小小的我养大。有时候老师经常会接到家长的电话问孩子还哭不，今天听话不等等。我突然想到幼儿园离家长那么近，而且孩子还有老师那么细心的照顾家长都如此不放心，那我们的父母对离家求学在外的我该又是怎样的牵挂呢。好好学习，从大的方面说是为了报效国家，从小的近的方面说，要好好报答那对把我养大时刻牵挂我的父母，

　经过这次实践我深深体会到只懂得纸上谈兵是远远不及的，很多事情要不断学习不同的人有不同的工作，术业有专攻，开始我不懂得，通过这次实践慢慢的都知道了。还有成功是属于有准备的人的，例如不同年龄段的儿童喝水的量，吃饭的量等等，这些是一个保卫员应该知道的，我实践之前却不知道，也没做相关的了解，以至于第一次弄多了好多。这让我明白无论干什么事情都要提前做足功课，成功的机率才会大一些。还有要注意经验的积累，很多宝贵的经验是需要自己亲身经历总结得到的，书本上是学不来的。

　这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多。

　转眼一瞬间，幼儿园的两个月实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。

　在一次课外活动中，我在幼儿园的走道上看到这样一句话：“艺术教育。”我一下就联系到了我们系所开的艺术教育课程，说实话，我是属于不怎么精通的。但就在这时我却要下定决心，我一定要好好的学。在幼儿园我们可以找到无形的快乐，而艺术教育在小朋友眼里也是一种无形的快乐。他们只要一听到音乐就可以随着音乐手舞足蹈，尽情享受音乐给他们的不同感受。不管是家长还是老师，都有同一个目标：让孩子在学习中享有无尽的快乐。幼儿园里的很多老师都在感叹：如果每个家长都学点学前教育那该多好啊!所以说以后不管我们从事怎样的行业，我们都是很幸运的，在学校里我们学了关于幼儿教育的课程，是有赚不亏的。

　下面我想和大家谈谈我在实习过程中的感触。

　我们去的这支实习队伍中除了我，其他都是学前教育系的，由心的说句：我感觉压力很大，因为对于幼儿园我还是以张白纸，而对于她们，就如同我们声乐生唱首歌，舞蹈生跳支舞。那是小菜一碟。我第一个月被分到全园年龄最小的一个班——托二班，2岁半到3岁。刚开始，我不知道怎么给他们上课。既然不知道如何下手，那就是看、学、用心记住原班老师上课的形式与上课选材内容。渐渐的我发现自己在上课的思路上有了一定的流程，结合他们的接受能力与发展程度，从生活中找素材成为课堂内容。准备课程——上课——总结，在这一过程中，我觉得自己在教学上有了一定的进步，也许和学前教育的同学比，我还需再接再厉，但是我在成长，所以很开心。当然，每一次成长都要谢谢信任和指导我的老师们。

　有很多人这样问我，你喜欢当幼儿园老师?你当幼儿园老师开心吗?你觉得当个幼儿园老师有价值吗?幼师在大多数人眼里就是保姆，你愿意接受?……我一时间觉得这些问题问得太好笑，难道职业有贵贱?如果有，那究竟什么样的职业是贵?那种职业是贱?我在五一假回去的火车上遇到过关于我们现在所说的问题，在聊天中突然说道幼儿教师，有位旅客似乎看不起幼儿教师这职位，说幼儿教师就是保姆，而幼教只是名好听点，我理解他，我是这样说的：不管你怎样看待幼儿教师这一职位，但是如果每个人都是你这样的心态，那中国的幼儿教育还怎么进行?你以后的小孩也不用送去幼儿园，国家根本也要重视什么幼儿教育直接读小学。那将是一种怎样的景象?我在幼儿园实习的这段时间，我有种很深的感触：小朋友们真幸福!每个家长都看仔是宝，就拿这次六一儿童节为例：

　“六一”马上来临，小朋友个个都要上台演出，因为要统一服装，班上每个小朋友都要交服装费，在写通知时，原班老师还在当心怕家长说着说那，可是没想到的是家长都很积极交钱，没多问一句话。在快要上节目的前几天，班主任正愁没人手化妆时，她在qq群上发了个工作招聘，家长都踊跃报名。从一些小事可以看出来幼儿教师并没有想象中的那么糟糕，如果你是一名幼儿教师，能教好每位小朋友，那么，你将是很了不起的幼儿教师。在坐的你们，如果你是想向幼儿教育发展的，请相信自己的选择。我在坐校车时，和一个老师聊天，我说了这样一句话：“我不知道自己选择的是对还是错。”她这样回复了我：“你选择的是没有对与错，只要你能走下去。只是说你喜欢与不喜欢。”这句话让我很受益匪浅，更主要是像我快要面临毕业的学生。当然，我不能了解你们对这句话的理解。

　我不知道你们怎么看待幼儿教师这一行业，但我想说的是，不管我们以后要从事什么行业，我们一定要有吃苦耐劳的精神，好学好问的决心，要有对本职业的敬业精神。

　希望在今后的学习中我们都有充实而快乐的没一天。

　最近组织和参加的各类现场观摩和教研交流活动中，讨论的话题基本都是围绕幼儿园的户外活动而进行，在对于幼儿园户外的价值与目标上，大家基本都是认同以游戏为基本活动的观点，也都认同游戏蕴含了孩子们的身体运动，游戏过程本身就带有了促进幼儿动作发展和体质增强的功能。那么，我们就需要不断的去明确其中的两个关键词，那就是什么是真正的游戏？怎样才能称之为基本活动？

　游戏就是幼儿学习与发展的载体，因为幼儿学习最重要的事情，不是经由他人告知，而是经由与物质世界互动，与其他孩子互动来建构知识的。关于幼儿园的游戏定义与其他学段的游戏有很大的不同，这里的游戏更加的需要体现自主、自由、创造、愉悦的游戏精神，而是否体现游戏精神，我们可以从这样几个标准来观察和判断一下：

　第一，幼儿是否可以自由选择或自愿参加活动； 即从我们从幼儿参与活动的外显行为来判断其内部动机：这个活动（或者活动的材料）他喜欢吗？他参与这个活动（或者选择使用的活动材料）是出于内心的兴趣而自愿参加或选择还是被安排进行的？这个活动（或者材料）他是自由选择、自主决定而参加的还是被要求参加的？等等

　第二，幼儿是否可以决定活动的方式方法； 即谁才是活动的方式方法的控制者，我们可以通过观察来看孩子的活动方式方法来判断。比如材料的用途和使用方式，是孩子根据自己的兴趣和游戏的需要而决定，还是教师设定的区域内容和规则要求所限定。也就是说这个材料的使用是教师指定的运动练习方式还是孩子的自主游戏方式。再比如，游戏的内容和规则是孩子们自主商讨决定还是教师根据区域或练习需要而制定等等。

　第三，幼儿是否会寻求或担忧游戏以外的奖惩， 儿童的游戏目的是满足自身内在对世界探索的欲望和快乐的精神需求，而不是为了外在的肯定或奖惩等。因此，幼儿在游戏的过程中是否会受成人的干预，这种干预是否是对于幼儿的游戏行为进行对错、好坏的评价和奖惩，是否会让幼儿不能够全身心的专注和投入游戏之中，都是值得反思和改进的。

　当然，不是所有符合以上条件的游戏都能促进幼儿的学习与发展，幼儿园里发生的游戏与其他游戏的不同就在于它需要具备自然性和教育性的双重特点，幼儿游戏的环境和材料投放是由幼儿园和幼儿教师所提供，这样的环境和材料是有目的的选择和提供的，这些材料和环境可以满足幼儿多感官的感知，这些材料和环境可以让幼儿获取新的有益经验，这些基础具备了，然后才是孩子们的游戏生发，而在游戏的过程中，教师也会因为游戏的存在而具备了多种的身份与角色，比如游戏的观察者、合作者、秩序和安全的维护者等等，这些都是非常值得我们在实践中去发现和积累操作的经验。

　虽然这个时候放假了，不过幼儿园还放假，因为这个时候家长们还没有放假，所以孩子们还是在学校做托管。因为我还没有毕业，没有拿到毕业证，也没有拿到教师资格证，所以我肯定是不能当带班老师的，再说我也没有那个能力，毕竟还是一大一的学生，所以我的就是助教，协助老师上课。也是通过工作，我才知道工作上班的艰苦，它不像我们在学校有课的时候才起，没课想干嘛就干嘛，上班不一样，每一天固定时间上班，无论刮风下雪。要对得起自己这份工作，对得起大家的信任。

　在实践里面，我要协助老师处理上课工作，每一天来的时候，带着做早操活跃身体，跳一些幼稚的舞蹈，上课的时候注意他们的学习，管着他们上洗手间、洗手注意卫生，午休的时候注意他们盖被子的等等。有时候看着这些问题特别的幼稚，不过我知道，这种想法是十分不对的，我们是幼师专业的学生，是迟早要面对这些工作的，我们要学会改变心态，把这些看作为正常的事情。

　幼儿园里面，我们每一天面对的都是小孩子，他们看待问题的角度跟我们不同，充满好奇心你与想象力，所以精彩会问我一些奇怪的问题，是我平时不会注意到的问题，像汽车为什么叫汽车之类的。虽然小朋友们的问题特别的多，不过跟他们在一起，感觉自己又回到了童年一样。

　虽然这一次的寒假社会实践工作只有一个多月的时间，不过真的让我体会良多，让我知道了工作的不容易，要保持时间观念；让我知道了面对孩子，要细致要认真，关系爱护他们；让我知道了，对待孩子我们要学会用他们的角度看待问题，不能把自己的看待问题方法强加到他们身上去！

　年月日，是一个特别的日子，因为这天我们教育集团宜春校区的老师们来到了集团总部参加为期一个月的理论与实践学习。这是一次难得的.学习机会，所以大家都很珍惜。

　初到学校，校园内优美的环境和人文气息深深地吸引了我们，老师们的热情让我们倍感亲切，孩子们的一句句“老师好”让我们感到做为教师的幸福，体现了集团学校教育的整体素质与文化涵养。

　一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。做为一名幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，还要有创新和探索精神，了解孩子的年龄特点，根据孩子的年龄特点和思维发展水平开展各种学习和游戏活动，给孩子营造一个轻松和平等的学习环境。其次，老师还要有敬业和奉献精神，关心照顾每一个孩子的情绪和发展，对个别“调皮”的孩子要采取适当的方法加以引导，切不可一味的批评指责。要相信没有教不好的孩子，只有老师的教育方法得当孩子才会愿意和你做朋友。

　让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：幼儿园实践心得体会九里幼儿园和广电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。每个班的班牌设计都是比较新颖的，还有各种区域角，娃娃家、儿童医院、儿童超市，这里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这可以扮演社会中的各种角色，体验其中的乐趣，累积成长经验。老师们真的很用心，把我们平时的一些废旧物品利用起来，像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在这里就变成了精美的欣赏品和孩子们喜爱的玩具。从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展，充分利用了空间，便于更换，老师布置的作品几乎很少，真正让孩子成为环境的主人。活动室所有的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子早期阅读习惯的图书角，有供孩子探索和发现自然的植物角也特别丰富，我们每到一所幼儿园都会感受到每所幼儿园都有一支充满爱心，朝气蓬勃的教师队伍。

　幼儿园的分享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的，在听了几位老师的汇报课后，发现孩子们都很喜欢这套绘本，而且很感兴趣，也乐意用语言表达自己在图画中捕捉到的信息，孩子们对故事的内容记忆也比较深刻。老师引导的也很恰当，采用了各式各样的教学方法，引导孩子对绘本内容的理解，让孩子养成良好的阅读习惯，如：幼儿园实践心得体会两根手指翻一翻，一起翻到第8页。这让我想起以前在教学中的误区，只让孩子拿着绘本单独阅读，老师简单描述故事的主要内容。现在才知道正确的绘本教学方法，要让他们体会画面和文字的联系，应创设多种不同的阅读模式，帮助幼儿成功阅读、有效阅读，从阅读中体验快乐，获得经验。

　这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前许多的不足，也让我感受到做为一名幼儿教师的不易，要想做为一名优秀的幼儿教师更难。但是我相信只要用心去做好每一件事，用爱去感染每一位孩子，用行动去获得家长的信任，我们的宜春百树幼教一定会很美好，我们的孩子一定会很快乐，我们的家长一定会很放心，我们的老师一定会很幸福

　相信很多的学校会发通知，让我们在寒暑假的时候，参与到社会实践当中去，并在实践结束后，写一篇实践心得。我们也是一样，也在快放寒假的时候，接到了学校的通知。考虑到我自己的专业问题，所以我没有向上一个学期那样，随便找一个应付了，而是认真考虑了我以后的需要，进入到了幼儿园参加实践工作。在大学里面，我学习的专业是幼师，所以我考虑到以后能够有一定的教学经验，所以就通过表姐的介绍，进入到了她工作的幼儿园进行实践工作。

　虽然我们这个时候放假了，不过幼儿园还没有放假，因为这个时候家长们还没有放假，所以孩子们还是在学校做托管。因为我还没有毕业，没有拿到毕业证，也没有拿到教师资格证，所以我肯定是不能当带班老师的，再说我也没有那个能力，毕竟还是一大一的学生，所以我的工作就是助教，协助老师上课。也是通过工作，我才知道工作上班的艰苦，它不像我们在学校有课的时候才起，没课想干嘛就干嘛，上班不一样，每一天固定时间上班，无论刮风下雪。要对得起自己这份工作，对得起大家的信任。

　在实践里面，我要协助老师处理上课工作，每一天来的时候，带着他们做早操活跃身体，跳一些幼稚的舞蹈，上课的时候注意他们的学习，管着他们上洗手间、洗手注意卫生，午休的时候注意他们盖被子的问题等等。有时候看着这些问题特别的幼稚，不过我知道，这种想法是十分不对的，我们是幼师专业的学生，是迟早要面对这些工作的，我们要学会改变心态，把这些看作为正常的事情。

　幼儿园里面，我们每一天面对的都是小孩子，他们看待问题的角度跟我们不同，充满好奇心你与想象力，所以精彩会问我一些奇怪的问题，是我平时不会注意到的问题，像汽车为什么叫汽车之类的。虽然小朋友们的问题特别的多，不过跟他们在一起，感觉自己又回到了童年一样。

　虽然这一次的寒假社会实践工作只有一个多月的时间，不过真的让我体会良多，让我知道了工作的不容易，要保持时间观念；让我知道了面对孩子，要细致要认真，关系爱护他们；让我知道了，对待孩子我们要学会用他们的角度看待问题，不能把自己的看待问题方法强加到他们身上去！

　见习是踏入工作的第几步，我不知道，但每当我每走一步时，生活赋予我一个矛盾的集合点，一边坚持左一边坚持右，分辨是是非非，靠的是自己的价值观，人生观，事情没有绝对的好与坏。所以每一次见习教给我新的东西，适合我的我接受，不赞同的，我舍弃。

　1、环创布置： 每一个班级的环创代表着每一个班的特色，代表每一个老师的教育思想。屋顶上飞着五彩，翱翔的风筝，那是一颗颗孩子渴望飞翔的心;墙上的花花草草，是孩子回归大自然的放荡不羁的心情;楼梯上的美人鱼，白雪公主是童话的纯真;展览台上的毕业画是大班孩子盼望小学的激动的心;活泼，可爱的奥运福娃是孩子们对祖国的赤诚的爱。每一个班级环创的内容大概包括孩子作品区，家长交流区，工作计划区。

　2、教室区域 ：幼儿园的教室与小学很大不一样，小学讲究简洁，大方，整齐。幼儿园着重创新，新颖，符合教育特色，一般是按照区域设置。有建筑区，早到的孩子可以进建筑区建造自己想象中的房子，培养想象力，创造力，数学空间思维能力;阅读区，安排在一个安静的角落，有各种适合本班儿童阅读的图书，培养孩子的阅读能力，集中注意的能力。绘画区，孩子可以在这里施展绘画才能，然后贴在绘画墙上展览，让孩子得到心灵上的满足感，增强其自信。娃娃家区，孩子可以在里面扮演各种角色，体验社会情感。

　3、课堂管理： 幼儿老师也会是一个优秀的管理着，在孩子面前保持威信，还要拥有爱心去关爱每一个儿童，时刻注意力在全班而不是某一个孩子身上。如组织一堂故事课，老师有节奏性拍掌，孩子们会跟随拍掌然后安静坐到自己的位置上，口令“我喜欢。”跟随“我们大家都喜欢。”吸引孩子的注意力，融入课堂中来，等都安静下来，开始讲故事，然后请上孩子发挥自己的想象编故事，他们会很喜欢。幼儿园管理也是一门艺术，一门值得人们去研究的艺术。

　所有参赛教师教具准备充分，尤其是教具的制作丰富多样，每一种形式都深深把幼儿吸引，高度调动了幼儿的积极性。如：博奥幼儿园的卞笑老师指教的《快乐拥抱》，她根据活动情节设计了一本大型故事图书，把主人公‘马克把卡’对小树的拥抱，小花、太阳、玩具等的拥抱全记载在画面里，让幼儿一目了然，深深感受到了‘马克把卡’对它们的爱，然后延伸到了对同伴的爱，老师的爱，用拥抱的形式表达出来。整个活动利用大型教具，多媒体教学，影像资料等形式，配以优美的音乐、极富感染力的语言吸引幼儿。教师富有启发性的提问、教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都让孩子们深受感染。把与同伴之间的爱、老师之间的爱等不同方式的爱很自然的让幼儿体会到自己亲人对自己不同方式的爱。

　参加这次优质课评选活动的还有我园的郝肖肖老师，她是一位年轻教师，但她凭着初生牛犊不畏虎的精神，大胆创新，认真准备，精心设计，在展示活动过程中，面向全体幼儿，较好的完成了活动目标，以较好的精神面貌展示出了她自身较高的素质，赢得了在场评委及听课教师的一致好评。在这里，我想说，年轻就是资本，年轻就是财富，希望年轻教师大胆释放自己的能量，只要你努力了，成功就一定会属于你们的。

　这次现场观摩的教学活动，不仅向我们展示了执教老师的教育智慧与教学水平，更是她们成熟的教育理念和正确育儿观的体现，让我切实感感受到了差距所在。“临渊羡鱼不如退而结网”，一个优秀教师的成长，没有任何捷径可言，需要经过不断的学习、提高和历练。就让我们在以后的工作中，刻苦钻研，汲取经验，提高自身素质，让我们从事幼教工作永远都充实而快乐!

如何进行幼儿园数学教育

让幼儿在游戏场景学数学，最贴合幼儿学习习惯，更生活化，趣味化、儿童化，最大的好处是培养孩子对数学的兴趣，更积极主动地探索数学：

1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升。首先要做到的是让孩子理解数、数量，将抽象的数学具象化，对照到孩子生活中的点点滴滴。

比如孩子可能记住3+2=5，反过来2+3却不知道， 家长可以用孩子感兴趣的实物，通过游戏的方式做比较，如3块糖和2块糖合在一起，是加法，一共有5块糖，那么2块糖和3块糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要让孩子觉得数学只是一种学习，把它当成一种负担，引导孩子对数学感兴趣。观察孩子爱玩什么，将数学知识结合进去，让孩子不知不觉中学习数学，既不反感，又能提升孩子数学学习的兴趣。

比如孩子好动，可以和孩子玩跳格子，室内外都行，做好安全防护就行。认识数字的同时，也能学到加减法，还可以促进孩子的竞争意识。

3、家长是最好的老师，想让孩子喜欢数学，首先要愿意和孩子一起学习，一起思考，陪伴孩子，他会很愿意和你一起学习的 。

对于幼儿阶段的学习来说，其教学重点不应该是幼儿在幼儿园学会了多少数学知识，掌握了多少数学技能，而是通过基础的幼儿园数学学习，能够学会基本数学知识并对数学有一个较明确的认知；同时通过生动有趣的数学活动，产生对今后数学学习的强烈兴趣，并在这一过程中具备初步的数学思维和意识，形成良好的数学学习习惯。因此，教师要根据幼儿的情况尽可能多选取多样化的教学活动来代替枯燥的课堂讲解，以帮助幼儿更好地学习数学，就如苏霍姆林斯基说的另一句话一样：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”接下来，笔者将结合具体的教学经验和思考心得，详细阐述一下如何有效开展幼儿园数学教学活动。

一、及时对幼儿的数学水平进行评估是开展数学活动的前提

现阶段，随着教育的不断发展和革新，人们对于教育的要求越来越高，不仅要求教师课堂要教得好，还要求教师在教学时摆脱传统的死板教学，在教学过程中做到灵活多变。所以要想在教学时每堂数学课都起到应有的效果，就必须对幼儿的数学水平做到了如指掌，在制定教学活动时都能针对幼儿当前数学水平制订相应的学习计划和活动安排，以保证符合幼儿的数学认知水平，不会出现所教内容、所用方法与幼儿知识储备、数学能力脱节的现象。而想要在教学时做到对幼儿数学知识的详细了解，就必须及时对幼儿进行数学水平的评估，以便能够经常更新幼儿的数学学习情况，做到随时调整，更具有针对性。

首先，要对幼儿的数学水平进行定期检测。因为每个人都是一个独立的个体，彼此之间在学习能力、接受能力、认知能力，甚至理解记忆方面都存在差异和不同之处，所以定期对幼儿进行检测，可以随时掌握幼儿的学习情况和发展动态，对幼儿的数学水平有一个清晰的认识，这样才可以有依据地进行教学活动的制定。其次，除了阶段性的大规模检测之外，教师还要随时对幼儿进行观察，在教学过程中针对性地观察幼儿的学习表现和回答情况，随时随地掌握幼儿数学学习的第一手资料，这样才可以保证教学活动的全面性和准确性。

二、对幼儿进行因材施教，以便明确教学目标

通常情况下，教师在进行幼儿数学活动设计时，都是根据参考用书来安排教学目标，以教材内容为基本决定活动步骤和方式，不注重对幼儿实际情况和数学能力的分析，使教学效果有时并不尽如人意。在日常教学活动中，教师要根据平时的检测结果和观察所得，对幼儿的学习能力和情况进行细致分析，以便进行“因材施教”，这样制定的教学目标和流程才能更符合幼儿的学习水平和心理预知，这样幼儿就不会觉得教师的内容枯燥而不想学习，也不会因为教师的内容不符而出现数学学习畏难情绪，始终能够“跳一跳够得着”，这样幼儿在学习时就会一直保持较为饱满和高昂的兴致，使教学活动更加积极、顺利。

在学习数字的时候，对于小班的幼儿来说，由于年龄过小还不具备思考能力和理解能力，所以教师在安排教学目标和内容的时候，应该据此制定较为简单的内容，不要以成人的思维来看待，要尝试从幼儿的角度去思考什么内容的数学学习是当前幼儿能够合理接受的。基于此，教师应该明白小班幼儿只能对数字进行数数，有一个基本的多和少的概念，所以在安排教学活动时应以反复练习和唱数字歌、做数字数数游戏为主。而对于大班幼儿来说，学习情况则大为不同，虽然同是数字学习，但由于年龄和心理认知水平都有所提高，相应的教学目标和内容也应该更改，可以让大班的幼儿学会10以内的简单数字加减或者根据所看到的数量或要求说出相应的数字。

三、结合合理有效的提问辅助数学教学活动

对于课堂教学活动来说，教学的主体是幼儿，而教学的引导者则是教师，在每一次的教学过程中我们可以将师生之间的学习互动看作是一次平等的对话交流，而不是无声的学习。同时，就目前的幼儿教学来说，师生之间的沟通互动占据了课堂学习的绝大部分时间，所以针对学习内容恰当合理地制定不同类型的提问，可以进一步引导幼儿学习，锻炼幼儿的数学思维，让教学活动更有目的性和成效。

1.通过陈述性提问进行课堂导入

每一节课开始前，教师进行简单的复习和导入可以让幼儿加深对上节课所学内容的记忆并对接下来所学的内容产生一定的兴趣，而这时教师通过设置合理的提问活动，就能够较为清晰地了解幼儿对之前数学知识的掌握情况，并能根据幼儿的语言反馈知道他们是否对接下来的学习充满兴趣，若兴趣不佳或幼儿还未进入状态，则可以快速适当调整教学内容和流程，调动幼儿学习的积极性。所以说，教师和幼儿之间的良好提问互动，可以帮助教师更好地掌握课堂教学情况，辅助教学活动的顺利开展。

学习图形与空间的相关内容时，有一节是“听指令做动作”，教师在教新内容前就可以对幼儿进行陈述性提问：“上节课我们学习了一些图形，经过一晚上的睡眠，大家有没有将知识交给月亮姐姐啊，还记不记得我们学过的内容呢？”当幼儿回答后教师就可以通过肢体活动复习图形名称，来加深幼儿对图形的记忆，并进一步体验空间关系。

2.通过趣味提问，增强幼儿数学活动的探究欲望

幼儿教学活动中最重要的就是趣味性与知识性并重，很多时候教师都是通过游戏、户外活动、唱歌、看动画视频的形式来增强教学的趣味性，但是这些方法都比较浪费时间，且需要交叉进行、轮流采用才会起到好效果，一般一节课穿插一种形式即可，可若是想要让教学活动大多数时间都具有一定趣味，则可以运用趣味性提问来调动课堂学习氛围、连接课堂活动步骤，这样就能够在有效的时间内做到教学与趣味玩耍两不误。

在学习完数字之后，单纯的数数训练肯定会让幼儿觉得枯燥无趣，这时教师就可以采取“寻找数字”的方式提问，用趣味性的话题询问幼儿：“桌子有四条腿，那就是数字4，生活中有很多数字陪伴着我们，小朋友们可不可以找一找，发现身边的数字呢？”这时幼儿的注意力和兴趣就一下子被吸引过来了，有的说教室有一个黑板是1，有的说幼儿园里有28棵树是数字28，还有的说我有三支铅笔等等，不同的回答瞬间就调动起了幼儿的积极性；教师还可以问：“你有几本书”“你喜欢吃几种水果”“班级里有谁穿了白色的衣服”等这类问题，通过趣味提问让幼儿去观察、寻找，进而激发幼儿强烈的探索欲望，让幼儿在有趣的回答中实现数字的训练。

四、结合生活实际设置生活化的数学活动

1.用生活中的实物进行教学，将抽象的知识具体化

幼儿由于年龄和身心发展的原因，对具体事物的感知要远远超过虚拟的想象理解，幼儿通过观看、操作比聆听、想象更能记住所学的数学知识，而数学的学习往往具有抽象性，所以教师在开展数学教学活动时可以结合生活中的实物进行教学，这些物品幼儿经常接触，所以印象深刻，在学习时能够起到很好的过渡辅助作用，帮助幼儿理解抽象难懂的数学内容。学习“年月日”的时候，教学目标要求幼儿通过学习记住一年有几天、一个月有几天、一年有多少个月，这些内容不是幼儿强行记忆就可以理解的，因此教师可以借用幼儿常玩的玩具开展教学活动，通过大小不一的玩具人偶代表不同的月份。用大玩偶代表大月份，小玩偶代表小月份，最小的一个小玩偶是二月，然后在每个玩偶上贴当月的日历，配合《年妈妈一家》的故事，让幼儿理解并懂得年、月、日的概念。除此之外，教师还可以在《图形西饼店》这一课让幼儿运用橡皮泥制作出不同形状的饼干，加深幼儿对图形的理解，通过折纸的方式理解“二等分”的概念等。

2.创设生活化的数学环境，增强幼儿学习兴趣

随着课程改革的深化，人们对教育的认知和要求也愈发提高，哪怕是幼儿教育也要求教师不能在幼儿的学习过程中将概念知识强加给幼儿或者让幼儿死记硬背，而是要结合生活发现其中蕴含的知识，就如教育家杜威说的：“教育即生活。”同样，在幼儿数学学习过程中，教师的一切教学活动都应尽可能融入生活，让所学知识与生活相联系，让幼儿能够更快、更好地理解数学知识。

近些年，在幼儿教学中大力提倡开展主题活动的方式，由于主题活动可以较好地结合生活实际，所以对于幼儿的教学有着较大帮助，尤其在数学方面可以更好地帮助幼儿学习和理解。只有让幼儿感受到数学就在生活中真实存在，并不是虚无缥缈的理论和概念，那么就能让幼儿更好地去感知数学，增强学习的积极性和动力。开展“管分类计数小能手”的主题活动时，就可以让幼儿将今天中午午餐的食物进行分类，看看中午主食有几种、水果有几种、蔬菜又有几种，其中水果里面的香蕉有几个、苹果和橘子各几个，再将选出的苹果按照从大到小的顺序排列，看看大苹果几个、小苹果几个。从宏观到细微，在生活化的主题活动中让幼儿学会分类和计数，在有趣的生活场景中进行数学训练。

总之，幼儿是教学活动中的主体，教师在进行数学活动教学时要充分结合幼儿的情况，选择生动有趣、具有生活化的教学方式，让幼儿尽可能快乐、容易学会数学知识，培养数学思维。