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【央视新闻客户端】 文化知识分享： /p>
板书：小鸟——快乐
(4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!
(5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)
(6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)
3、学习第二小节
(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”
生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。
(这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)
(2)师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?
(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)
(3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)
板书：小鸟——活跃——捕捉害虫
(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。
4、学习第三小节
(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?
(利用插图课件，让学生观察。)
生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”
(2)师：你们观察真认真!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)
(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)
板书：红领巾——放鸟巢、写木牌
(4)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)
(5)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)
(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?
生：“红领巾”真好!
(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?
生：我们少先队员。
(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)
(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?
(10)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?(学生朗读课文)
(11)师：同发展到北宋实际也就完了。”（载《当代评论》第四卷第一期，1943年12月）只肯定北宋诗，将有着辉煌成绩与爱国精神，且数量两倍于北宋的南宋诗一棍子打死。在西南联大中文系，闻一多主讲《诗经》及唐诗，朱自清讲宋诗，这或许是闻一多对宋诗不太熟悉而心存偏见的原因。
如上可见，闻一多毕竟还承认北宋诗，其他两人则将整个宋诗一笔抹杀。值得幸庆的是，晚清民国以来，学界对宋诗研究，特别是对宋诗总集的编撰并未受到这种文化霸权更多的影响。桐城诗派、南社中部分成员对宋诗仍然一往情深，特别是“同光体”后劲的积极倡扬，众多研究者发扬光大，其间的宋诗研究取得了不俗的成绩，出现了陈衍、高步瀛、王文濡、熊念劬、胡云翼、吕思勉、柯敦伯、梁昆、缪钺、钱钟书等一大批卓有成就的宋诗研究学者，产生了《宋诗派别论》《宋诗研究》《谈艺录》（主要研究宋诗）等一批里程碑式的宋诗研究著作。民国时期宋诗总集编撰的数量虽不算多，但在编辑思想、选录原则与著述体例、方法等层面与传统宋诗总集比较，既有承继，又有了很大的发展与变化，基于这样的认识，我们将民国时期称为宋诗总集编撰的转型时期。
三
民国间新编宋诗总集约十部左右，数量不多，然内容、形式均有可圈可点之处。其中熊念劬编选的《宋人如话诗选》、王文濡评注的《宋元明诗评注读本》融选、注、评于一集，或彰显诗旨，或指导初学，是民国时期出现的两部颇有新特点的宋诗总集。
《宋人如话诗选》采用新式标点，分体编排，其中卷一五言古诗150首、卷二七言古诗139首、卷三五言律诗300首、卷四七言律诗319首、卷五五言绝句83首、卷六七言绝句398首，凡录两宋白话诗1389首，是一部规模比较大的宋诗总集。该集针对当时一些诗歌流派刻意复古，学这学那，写诗生涩古拗，语言流于秾艳华彩，故极力鼓吹宋代白话诗。关于《宋人如话诗选》的编选目的与缘由，编者熊念劬在序言中说：“因宋诗选本，为坊间所绝无”，“新游寓居沪渎，见报刊所撰话体诗，辄兴发，因探录唐以来历代诗之较为易解者，代为一编，名曰‘如话诗选’。”可见，熊念劬选注是编，一则倡扬宋诗，改变当时市面缺少宋诗选本的失衡格局；二则受当时上海新诗写作与刊载的启发，鼓吹宋代白话诗。何为“如话诗”？什么样的诗才算“如话诗”？编者在该集《凡例》中开宗明义：“本编选辑宋诗以明白如话为主，故格调不厌其高，惟语取浅易，务令妇孺都解，但字句虽极浅易，而意味索然者仍不采录。”在他看来，语言明白如话、通俗易解，但须格调高雅不俗，意味深长隽永，才是“如话诗”。从选目来看，宋代杨万里（241首）、陆游（157首）、范成大（92首）、戴复古（82首）、苏轼（53首）入录诗的数量居于前五甲，最合他对
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