实测教程”微信拼三张透视辅助软件”(详细透视教程)-知乎

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网上科普有关“为啥肤浅的韩国文化产业在中国流行而有内涵的俄罗斯多元文化产业在中国不流行？”话题很是火热，小编也是针对为啥肤浅的韩国文化产业在中国流行而有内涵的俄罗斯多元文化产业在中国不流行？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

俄罗斯的文化在中国一度很流行的，大约是在新中国刚成立时吧，后来中共和前苏联闹翻了，因为军事的问题。那个时候，俄语是大学里的第二门语言啊，是第一外语，很多上过大学的老一辈人都是会俄语的哦。两弹一星知道的吧，是有苏联专家的指导的，但是后来闹翻了，就是中国科学家自己搞的。那个时候苏联对中国有好多军事援助，你可以去看看那段历史的。苏联的文化，其实在中国植根很深的。

至于现在韩语特别流行可能有好多的原因，一是前苏联解体后，俄罗斯的经济地位一降再降，而韩国在战后崛起，现在人均GDP也是在世界前列。韩国在历史上本来是中国的一部分，在文化上还是亲的，虽然很不要脸的说什么都是他们的。韩国的娱乐业很发达啊，韩国的整容，现在日韩的服饰很受大众喜欢啊。

现在人们的压力都超级大地，谁会在累了一天之后，还要去看那些深奥的东西啊，现在在传媒界有个词叫“泛娱乐化”，大家都追求娱乐，放松，就像湖南卫视以娱乐中国为目标，但是湖南卫视很成功啊，快乐大本营的收视率多高！！长盛不衰啊！！

韩国的企业进入世界五百强的比俄罗斯多吧？出国去韩国的也比俄罗斯的多吧，临近啊，去旅游也更方便吧。用处还是很多的。

为什么韩国的娱乐产业这么发达？

自20世纪90年代以来，文化产业以其独特的魅力和惊人的成长性吸引了全球的目光。越来越多的国家开始将文化产业视为一种战略产业，加以谋划和推动。时至今日，文化产业在一些发达国家，已经成为一项重要的支柱产业，不仅推动着本国经济的发展，而且提升了国家参与世界竞争的“软实力”。从前景来看，文化产业具有广阔的发展空间，有着“无烟产业”、“朝阳产业”的美誉。大力发展文化产业，已经成为全球方兴未艾的大趋势。

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文化产业，经济增长的新驱动轮

在许多发达国家，文化产业不仅是国家文化的基本形态之一，而且越来越成为强大的经济实体，创造出了可观的经济效益，成为经济发展的引擎。今天的文化，已实实在在成为社会生产力的重要部分，并成为一国“抢先”和赶时髦的浮躁风气(这与80年后的中国目前翻译界的现状何其相似！)；再就是批评的缺席(这点至今也仍然毫无改善)；但最后却为翻译“辩护”说，对某些翻译应该区别对待，“倘是康德的《纯粹理性批判》那样的书，则即使德国人来看原文，他如果并非一个专家，也还是一时不能看懂。自然，‘翻开第一行就译’的译者，是太不负责任了，然而漫无区别，要无论什么译本都翻开第一行就懂的读者，却也未免太不负责任了。”(注：《鲁迅全集》，第5卷，人民文学出版社，1981年版，第259页。)在《硬译与文学的阶级性》一文中，鲁迅也为自己的“硬译”反驳梁实秋的指责说：“我的译作，本不在博读者的‘爽快’，却往往给以不舒服，甚而至于使人气闷，憎恶，愤恨”；并举日本人的例子为自己辩护：“日本语和欧美很‘不同’，但他们逐渐添加了新句法，比起古文来，更宜于翻译而不失原来的精悍的语气，开初自然是须‘找寻句法的线索位置’，很给了一些人不‘愉快’的，但经找寻和习惯，现在已经同化，成为己有了。中国的文法，比日本的古文还要不完备，……现在又来了‘外国文’，许多句子，即也须新造，——说得坏点，就是硬造。据我的经验，这样译来，较之化为几句，更能保存原来的精悍的语气，但因为有待于新造，所以原先的中国文是有缺点的。”(注：《鲁迅全集》，第4卷，第197、199—200页。)的确，一般未经训练的中国读者，最害怕的就是读翻译作品中的长句子，于是一些好心肠的译者为了可怜读者的头脑，就把一句话切成好几句来说。其实这种做法，对于文学作品的翻译来说也许仅仅只是“失了精悍”(即失了“中气”)，(注：中国古代文章的通病就是“中气”不足，或者说“气短”，写不出大著作，只能写“小品文”，如《史记》之类的鸿篇巨制其实也无非是小文章的堆积。读这种文章长大的读者当然很难适应像《纯粹理性批判》这样一气呵成的巍峨体系。)但对于某些哲学作品的翻译来说则往往是灾难性的。

在西方哲学著作中，康德的作品被公认为最难读的，一个重要的原因就在于句子太长。曾有德国学者抱怨说，读康德的书十个手指头不够用，因为他用每一个手指头按住康德的一个从句，十个手指头都用完了，康德的那一句话还没有完。这种抱怨听起来非常可笑：读书怎么还需要用手指来按住句子？但这正说明了德国读者力图对思想作整体把握(即“概念式把握”，“概念”德文为Begreff，就是用手“抓住”、“握住”的意思)的那种值得钦佩的精神力度。康德的书正是写给这样够资格的读者看的。中国读者(也许择西红柿,了解西红柿的特征。

　2、能够仔细观察,大胆在集体中用语言表述西红柿的外部特征和内部特征。

　活动准备：

　特征图标、西红柿、香蕉、猕猴桃、桔子、梨子、小刀、筐、毛巾。

　活动过程：

　1、出示水果筐引起幼儿兴趣。

　t：要过圣诞节了，圣诞老人送给我们小三班许多礼物，想看看吗？数到三就一起打开看看，哇～里面有这么多水果宝宝呀。你们最喜欢吃什么水果呢？老师喜欢吃……秘密!

　2、出示图谱，了解西红柿的外部特征。

　t：老师给你们看三张图，让你们猜猜我喜欢吃什么？

　第一张：我最喜欢吃这个形状的水果。

　第二张：我最喜欢吃这种颜色的水果。

　第三张：我最喜欢吃头上戴一顶小帽子的水果。

　老师喜欢吃什么呀?

　3、通过观察了解西红柿的外部特征。

　t：请小朋友将西红柿拿出来，把其他水果宝宝送回家。

　看一看西红柿宝宝是什么样子的？摸一摸西红柿宝宝有什么感觉？闻一闻西红柿宝宝有什么味道？

　4、通过观察了解西红柿的内部特征。

　t:西红柿宝宝有这么大的肚子，你们知道里面装了什么吗?看看你们说的对不对，怎么办呢？因为刀太锋利了小朋友太小就请旁边的老师帮忙切一下，看看西红柿宝宝肚子里有什么？

　教师总结：西红柿有皮、里面有瓤、有籽。切开有水流出来。

　5、品尝西红柿。

　t：西红柿有什么作用?怎么吃呢？今天很冷哦，你们敢生吃吗?

　老师怕你们吃进肚子里会不舒服，今天就请食堂的阿姨叔叔帮我们加工一下，让我们吃到热乎乎，香喷喷的西红柿。