教程开挂辅助“山西扣点点麻将开挂神器”其实确实有挂

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【央视新闻客户端】
文化知识分享：拨一拨。你们把蛋宝宝的“衣服”剥开，像老师一样。教给幼儿剥鸡蛋的方法，剥完后，看看发现是什么颜色？再咬开，又发现什么呢？孩子们争先恐后的告诉我：“里面是白色的，咬开后是**的。”“哦，哪位小朋友知道白色的是什么？里面**的又是什么呢？”引导幼儿接触蛋黄和蛋白两个名词。吃完让幼儿交流分享品尝鸡蛋和鸭蛋的感受。

在愉快的气氛中结束活动。

活动延伸

小朋友们今天都学会了给鸡蛋宝宝和鸭蛋宝宝找妈妈，那回家后就请小朋友跟爸爸妈妈说一说鸡蛋和鸭蛋有什么不同吧。

幼儿园小班教案篇10

一、活动目标

1、增强幼儿在别人遇到困难时乐于帮助得意识。

2、使幼儿进一步体验乐于助人的快乐。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、大胆说出自己对笑的理解。

二、活动重点

通过教师的引导和提问，使幼儿将帮助别人后的快乐情绪和体验表达出来。

三、活动准备

1、可变换表情的蜗牛图两幅(蜗牛壳上分散贴上双面胶)。

2、彩色皱纹纸若干张，电话一部。

3、一面铃鼓，粘在夹子上的彩带同幼儿人数一样多。

四、活动过程

(一) 知道自己的帮助能使别人和自己都高兴。

1、师生围坐在地毯上讲故事：

森林里在开动物联欢会，小蜗牛被小河挡住了路还没来，它很着急。

师：请小朋友帮它想想办法。

2、继续讲述并提问：

大家帮小蜗牛过了河，小蜗牛真高兴，脸上露出了甜甜的微笑。

师：小蜗牛为什么露出了微笑?

是谁帮它想的办法?

你帮了小蜗牛，你心里感觉怎样?

3、小结：别人有困难时，你帮助了他，他会很高兴，你自己心里也很高兴。

(二) 体会自己的帮助能使别人和自己都高兴。

小蜗牛打电话说想参加服装表演，可自己的衣服不漂亮，很着急，怎么办?

1、小蜗牛又有困难了，我的称号。

现在的堪培拉是一座布局新颖的现代化都市。市区所有街道都呈放射状向外伸展，市区建筑多式多样，有圆形、弧形、三角形、六角形等，绝大部分建筑都是二层楼房或平房。

市区的东西方向有一条以城市设计者名字命名的格里芬湖，长 11千米，把整个城市划分为南北两区，湖畔耸立着议会大厦、联邦造币厂、国立大学、联邦科学院等建筑群。湖心有水柱高达137米的人工喷泉。市中心区离湖稍远，这里的建筑一律为六角形，是市民们的文化娱乐中心。

世界旅游胜地--日内瓦日内瓦在瑞士西南，风光明媚的日内瓦湖南端、罗讷河的出口处，碧水青山，雪峰皑皑，以绮丽风光著称于世，是全世界游人神往的地方。

日内瓦的面积约为161平方千米，带有欧洲古典城市的特征。

罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：左岸是老城；右岸是新城区。

建于小山顶的圣彼得教堂是老城的中心。它是12世纪留下的古迹，在中世纪晚期曾部分加以改建。教堂周围建筑拥挤，用鹅卵石铺成的街道十分狭窄，沿街有着古董店、钟表店、工艺品商店等,基本上保持了500年以前的旧貌。老城脚下的勃朗峰桥头，设置着一座举世闻名的花钟。这是一座十分别致的大钟，机件都安装在地下，只有时针和分针露出地面。钟面上的一切，如刻度、阿拉伯字、框架等全用鲜花组成，还有音乐报时装置。

从老城越过勃朗峰桥就是新城区。新城区的街道宽阔整齐，到处是一幢幢现代化高层建筑以及栽有各种花卉的公园。沿街开设着许多新型商店，还有超级市场。联合国欧洲总部的万国宫就在新城区东北方的阿里阿纳公园内。这里原是孔雀园林，现在仍饲养着孔雀。

沿着罗讷河走入日内瓦东北郊，就来到了令人向往的日内瓦湖。

日内瓦湖又名莱蒙湖，是阿尔卑斯山区的最大湖泊。长72千米，宽8 千米,面积 580平方千米，形状略似新月。南岸有皑皑的雪峰，沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。

日内瓦湖平均水深80米，最深处310米。水色湛蓝，犹如翡翠铺成。

湖中树立着一座高达130米的人工喷泉。湖区也是水意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生获得牢固的知识，逐步发展抽象思维能力，同时也提高其学习兴趣。如：教学《圆的周长》一节时，教师让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣。

2、注意引导学生体验知识的生成过程。

教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性。如：在教学三年级上册《可能性》一节时，教师在引导学生充分感知发现的基础上，重点让学生探究、验证。首先引导学生做实验前的准备，教师介绍实验材料并说明实验要求——小组商量活动方案——小组汇报活动方案——合作实验、初步推测——学生汇报，在小组实验交流汇报的基础上，教师将各组的意见展示出来，最后师生共同推理、验证、归纳：打开盒子，问学生明白了什么？可能性的大小到底和什么有关？如果给你一枚一元钱的硬币，将它掷出，结果会怎样……这样可以为学生营造主动参与的氛围，使学生保持旺盛的求知欲。

要想提高教学质量，又不加重学生的负担，最重要的一环是改进课堂教学。教师对教材的系统性掌握得好，体会理解编者的意图，有符合学生心理特点和认识规律的教学方法，其课堂教学一定会生动活泼。

吴云华

2010-05-10 11:58:22

如何提高课堂教学的实效性是每一位教师所面对的课题，我在工作中不断的思考，逐步的摸索，反思自己教学工作中的得与失有一些自己的理解和体会，和大家共同探讨。

一、创设生活情境、回归数学课堂

学生的数学认知起点是他们自己的生活实践所形成的经验。所以，学生眼中的数学并不象科学家眼中的数学，是那些逻辑公理和已证的命题。他们的数学活动通常是从观察日常现象开始，用特征归纳来进行的。因此，学生对数学的认知学习，就需要在他们的生活常识、经验与数学学科知识之间构建一个桥梁，让他们从生活常识和