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23.婴儿可以同时地呼吸和吞咽,但成人却不可以。(试了一下,果然不行!)录像:海底世界。

 幼儿交流:看到了什么?它们吃什么?

 (评:奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的注意力,他们观看的聚精会神,活动室里静极了,为下面的活动开好了头。)

 二、自由探索动物间的食物,初步感知食物链

 1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察、询问老师等方法进行自由探索,初步感知海洋食物链。

 2、幼儿交流通过探索获得的信息。

 (评:这个过程一改以往老师讲幼儿听的传统教学方法,而是在活动前做了大量的准备工作,搜集相关的录像、,并把有关的内容、知识做成课件、录好音带,让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真地查找图书,有的聚精会神地观看着录像,还有的在电脑上操作,孩子们通过自己的主动活动获取相关信息,这远比孩子静静地听知识有意义的多。探索后的交流,又为孩子提供了整理信息、共享成果的机会。因为这些知识信息是孩子们通过亲自实践得到的,所以介绍起来特别有劲,口语能力也在其中得到了充分的发挥。)

 三、第二次探索并记录,初步了解食物链

 1、操作记录:二个幼儿结成一对,合拿一套卡片和记录纸。

 2、了解食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

 师生小结:这些动物你吃我,我吃它,一环扣一环,象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

 (评:让孩子带着问题进行第二次操作,会使孩子的探索更具目的性。让孩子二二结对操作记录,又培养了孩子合作交往的能力。在记录的过程中,还能相互交流,相互调整,使操作结果更准确。孩子们对这一环节可认真了,有的孩子记录好以后,还到电脑里去核实一下,这种精神真是令人高兴。这不,大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼,小鱼吃虾、蟹,虾、蟹吃小虫,小虫吃浮游生物,浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存,相互制约,形成了海洋动物的食物链。)

 四、了解食物链对生态平衡的重要性,萌发幼儿保护环境的意识

 讨论:食物链断后会发生什么样的情况?

 2、相互讲述:海洋里没有了鲨鱼,又会发生什么事情?

 3、课件演示:感知食物连对生态平衡的重要性。

 师生小结:原来呀,食物链上的

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评论列表(3条)

  • 疏倩的头像
    疏倩 2025年10月19日

    我是奥特号的签约作者“疏倩”

  • 疏倩
    疏倩 2025年10月19日

    本文概览:˂p style="font-size:16px;font-family:-apple-system, BlinkMacSystemFont, "vertical-a...

  • 疏倩
    用户101909 2025年10月19日

    文章不错《辅助开挂工具“微信麻将怎么打才能赢!分享用挂教程》内容很有帮助

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