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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 师：“现在我们看看小熊是怎样过桥的？”
③教师边出示有关小鲤鱼的边有表情的朗诵儿歌第二段，
④通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。
⑤引导幼儿创编动作。
⑥幼儿先集体朗诵整首儿歌再分组竞赛朗读。
3、能力提升：请幼儿戴上头饰分角色表演儿歌。
活动延伸：
（1）请幼儿在表演区继续表演儿歌（小熊过桥）
（2）请幼儿在熟悉儿歌的基础上学习歌曲《小熊过桥》。
幼儿园大班小熊过桥公开课教案4活动目标：
理解儿歌内容，学习有感情的朗读。
让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。
知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。
经验准备：幼儿走过独木桥的经验。
物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。
活动过程;
1、谈话，引起幼儿兴趣。
教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）
2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。
教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？
（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？
（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？
3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》
4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。
5、游戏：走独木桥。
活动反思:
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插的教具演示，使得孩子们的眼球深深的
网上有关“小学生科技手抄报简单好看”话题很是火热，小编也是针对小学生科技手抄报简单好看寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
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机器人的发展史
中外许多历史资料中都有关于机器人的描述：如古希腊的青铜人"太罗斯"，日本的自动灌溉玩偶等，但真正实用的机器人，是美国生产的第一台工业机器人尤尼梅特，后来，1962年美国机器与铸造公司又生产出"沃萨特兰"意思是万能搬运工业机器人，接着，日本、前苏联及西欧各国也相继研制成功多种工业机器人，到70年代末，机器人技术才得到巨大发展。
80年代，计算机技术和感测器的发展推动了机器人的发展。第一代有感觉的机器人陆续研制成功。如：美国出现的能为老人和病人服务的机器人;能拨打电话、列印档案的秘书机器人。它们都具有一定的识别判断能力。
进入90年代，小型轻型机器人开始出现，1991年日本生产出一种擦窗玻璃机器人，它仅有410毫米长，200毫米宽，125毫米高，而前苏联则生产出一种很轻的自由移动机器人，这类机器人能在特殊的环境中完成给定的任务。
目前世界机器人数量已超过75万台。21世纪，人们需求的变化和技术的发展必将加快更多、更先进机器人的诞生，而机器人研究开发工作将更具吸引力和挑战性。
《科学家的故事》读后感
今天，我要告诉你们一个秘密，我最喜欢的一本书是《科学家的故事》。
这本书主要讲了许多科学家经历种种磨难，最后终于成功的事情。
这本书既给我了知识，又教育了我，比如诺贝尔拼命刻苦钻研的精神和阿基米德到死还想着帮人们解开未解开的难题的品质等。
在这本书里，我最喜欢的人物是牛顿，他生在义大利，是一个近代科学历史上的经典的物理学的大师，他曾发现了力学三定律：惯性定律，落体定律，作用力和反作用力定律。为未来人们研究作出了很大的贡献。
此外他还创造了万有引力定律。
牛顿对光的分解研究，打开了近代光科学研究的大门。他发现，阳光可以分解成赤橙黄绿青蓝紫七色。对以后人们研究光时作出了很大的帮助。
这种废寝忘食的精神真了令我感到敬佩：有一次。给牛顿做饭的老太太有点事出去了，临走前叫牛顿煮鸡蛋吃。等到老太太回来后，问牛顿鸡蛋煮好了没有，牛顿边工作边说煮好了。两个油缸的主要功能在于驱动导柱上下移动，所以，尽管就导向定位而言两油缸的结构形式与专利的导套在手段功能上基本相同，但驱动导柱的功能是专利导套所不具备的，由于被告产品下置油缸的设置，而改变了导柱的驱动方式，鉴于此对应特征的主要功能不同。所以认定两者既不相同且不等同。”
(3)原告专利中“导柱的上面连接有球面垫：通过球面垫与横向滑块接触”与被控侵权产品中“导柱的上部有平面垫，此平面垫与横向滑块接触”之间，“专利的球面垫其上部为球面，正是利用球面的结构形式实现调整偏载的功能从而保护导柱，被告的平面垫是利用其下平面压紧其下部的密封垫，其上部与横向滑块接触，只是隔离导柱与滑块接触，不具有克服偏载的作用，两者的工作机理不同。另外专利的球面垫由于其中心孔径小于前述的高压活塞的外径，从而在球面垫的下平面与高压活塞的上平面之间形成了一个台阶，并以此台阶实现了提拉导柱的功能，而被告的平面垫是不具有这一功能的，至此可以看出被告产品中的平面垫与专利的球面垫的工作手段及实现的功能有实质上的不同”，此对应特征不构成等同。
综上，鉴定机构是依据专利说明书对其高压活塞和球面垫配合提升导柱功能的客观解释，依法与对应技术特征进行分析比较后得出不相同且不等同结论，该结论是正确的。
三、本案例中法院对“说明书及附圈的内容不能引入权利要求”的理解是片面的，据此作出的对应技术特征在手段、功能和效果上都基本相同的认定是值得商榷的。
1 法院对“说明书及附图的内容不能引入权利要求”的理解是片面的
专利法及其实施细则和最高人民法院的“若干规定”中都没有对“说明书及附图可以解释权利要求”，作出“说明书及附图的内容不能引入专利权利要求”的限制。该限制出现在北京市高院的“意见”第15条。该条将说明书及附图的内容引入权利要求定义为，将仅记载在专利说明书及附图中而未反映在专利权利要求中的技术方案纳入了专利权保护范围。在总结司法实践的基础上，该条还同时归纳了三种不能引入的情况。与本案例相关的是第1种情况即如果一项技术方案在专利说明书中作了充分的公开，有具体的描述和体现，但其权利要求书中没有记载，那么在解释专利权利要求时，不能将其纳入专利保护范围。
应当注意的是说明书及附图不能引入权利要求的是“技术方案”，那么技术特征与技术方案有无区别呢?所有的法律、司法解释，包括北京市高院的“意见”中都没有技术方案的定义。但从北京市高院的“意见”第125条关于“必要技术特征”的定义中可知二者是有区别的：必要技术特征是指在
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