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【央视新闻客户端】
文化知识分享： 下颌骨上。用于腮部及颜面部的出血。
③颈总动脉止血： 把拇指或其余四指，放在气管外侧（平甲状软肌）与胸锁乳突肌前缘之间的沟内可触到颈总动脉，将伤侧颈总动脉向颈后压迫止血。用于头、颈部大出血。
此法非紧急时不能用，禁止同时压迫两侧颈总动脉，防止脑缺血而昏迷死亡。
④锁骨下动脉止血： 拇指在锁骨上凹摸到动脉搏动处，其余四指放在受伤者颈后，用拇指向凹处下压，将动脉血管压向深处的第一肋骨上止血。用于腋窝、肩部及上肢的出血。
⑤尺、桡动脉止血： 将伤者手臂抬高，用双手拇指分别压迫于手腕横纹上方内、外侧搏动点（尺桡动脉）止血。用手手部出血。
⑥肱动脉止血： 将上肢外展外旋，曲肘抬高上肢，用拇指或四指在上臂肱二头肌内侧沟处，施以压力将肱动脉压于肱骨上即可止血。用于手、前臂及上臂下部的出血。
⑦股动脉止血： 在腹股沟中点稍下方，大腿根处可触摸到一个强大的搏动点（股动脉），用两手的拇指重叠施以重力压迫止血。用于大腿、小腿、脚部的动脉出血。
⑧足背动脉和胫后动脉止血： 用两手食指或拇指分别压迫足背中间近脚腕处（足背动脉）和足跟内侧与内踝之间（胫后动脉）止血。用于足部出血。
⑨指动脉止血： 将伤指抬高，可自行用健侧的拇指、食指分别压迫伤指指根的两侧。适用于手指出血的自救。
2、加压包扎止血： 先用消毒纱布垫覆盖伤口后，再用棉花团、纱布卷或毛巾、帽子等折成垫子，放在伤口敷料上面，然后用三角巾或绷带紧紧包扎，以达到止血目的为度。伤口有碎骨存在时，禁用此法。
用于小动脉、静脉及毛细血管向血。 3、加垫屈肢止血： ①前臂或小腿出血，可在肘窝或膕窝放纱布垫、棉花团、毛巾或衣服等物，屈曲关节，用三角巾或绷带将屈曲的肝体紧紧缠绑起来。
②上臂出血，在腋窝加垫，使前臂屈曲于胸前，用三角巾或绷带把上臂紧紧固定在胸前（图1-12）。 ③大腿出营权证》等相关手续。
二、费用划分不清 依据相关法律法规规定，安置补助费和地上附着物或青苗补偿费全部归被征地农户所有，土地补偿 20% 费留归集体经济组织，其余分给农民。现有的征地补偿费只是明确了青苗补偿费和地上附着物补偿费，而土地补偿费和安置补助费的标准并不明确。因此，有的村按征地补偿费全额的 20% 留归集体，导致村集体侵占农民利益; 有的村则按征地补偿费全额的 2% 留归集体，导致村集体经济组织资产流失。 三、分配方案不统一 现有法律法规及相关政策对于分配对象及被征地农户与其他农户之间如何分配没有相关细则规定，导致分配方案五花八门。 第一，分配对象不够明确。法律法规规定的分配范围是指被征地农户或集体经济组织成员，而对于历史上形成的 “空挂户”，法律法规没有相关详细规定。第二，被征地农户与本村民小组其他农户之间分配比例不明确。依据国家征地补偿意见的有关精神，土地补偿费应主要用于被征地农民的生产生活需要，归农民个人或集体所有。从目前情况看，由于在征地过程中安置补助费与土地补偿费的标准并不明确，而且没有加以合理划分，征地补偿费扣除青苗费后全部被作为土地补偿费用于村民分配。有的村民小组则将征地补偿费全部支付给被征地农民; 有的村民小组采取 “被征地面积折年租金乘以承包期 30 年剩余的承包年限计算”给予补偿，剩余资金在村民小组内按人口平均分配给小组村民; 有的村民小组分配征地补偿费采取按一定比例归被征地农民所有，剩余部分在全组村民中平均分配。现有的分配方案五花八门，而且往往因村组人事变动，分配方案也跟着变动，甚至存在方案的变动有利于村组干部或其亲属的现象。
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花蕾，读音：huā lěi
即将开放的花，俗称花骨朵。简称蕾。花芽发育接近于开花时的状态，称为花蕾。
幼苗，读音：yòu miáo
种子发芽后生长初期的幼小植物体。
扩展资料：
花蕾和幼苗为植物生长过程的不同阶段。各种植物发育所经历的阶段常有很大的区别。在一个生长季内完成从种子萌发到营养体建成最後达到开花结实的植物﹐称为一年生植物(或一次结实植物)。有的植物在营养体生长多年之後才开始达到开花阶段﹐开花後营养体即衰老死亡(如竹)﹐这些植物称为多年生的一次结实植物。许多木本植物具有多次开花结实的习性﹐它们每年开花结实後﹐营养体并不衰退﹐这些植物称为多次结实植物。
参考资料：
百度百科-植物
三年级写植物可以从植物的外观和特征、植物的生长环境、植物与人类的关系、对植物的感受和体验这四个方面进行描述。
1、植物的外观和特征：可以描述植物的外观，包括它的高度、粗细、颜色、形状等。例如，学生可以写这棵树很高，有五层楼那么高，树干很粗，需要三个小朋友手拉手才能围住。此外，学生还可以描述植物的叶子、花朵等特征，如它的叶子是绿色的，像一把扇子，花朵是红色的，像一个小太阳。
2、植物的生长环境：学生可以描述植物生长的地方，如这棵树生长在学校的花园里，每天都能得到阳光的照射。还可以描述植物的生长习性，如这棵树喜欢喝水，每天都需要浇水。
3、植物与人类的关系：学生可以写植物对人类的影响，如这棵树为我们提供了新鲜的氧气，让我们呼吸更加顺畅。或者描述植物在生活中的用途，如这棵树的果实可以食用，也可以做成果汁。
4、对植物的感受和体验：学生可以写自己对植物的感受和体验，如当我看到这棵树时，我觉得它很美丽，让我感到心情愉悦。或者描述与植物相关的体验，如
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