年龄特征的阶段

年龄特征的阶段

　年龄特征的阶段，众所周知人的一生是发展变化的，其生理和心理都经历着一个不断发展变化的过程。不一样年龄层的小孩应当学习培训什么东西。以下详细介绍年龄特征的阶段。

年龄特征的阶段1

　 一、婴幼儿期的社会环境和人格发展特点

　婴幼儿期是指出生到3岁这一阶段。这是儿童生长发育最快的时期之一。儿童的身高体重成倍增长，学会辨认物体，认识周围的人，学习走路，用语言表达自己和进行交流。

　这一时期儿童的生活环境主要是家庭、接触最多的是父母，社会对儿童的要求包括基本生活能力，感觉运动能力发展，运用言语能力和交往能力，如辨认物体和人，学习进食，学习控制大小便，用言语表达自己的要求，称呼人，按照吩咐或执行一些简单指令。

　此期人格发展的特点是儿童自我概念初步形成，知道自己与别人的差异，表现出各种基本情绪活动特点，如焦虑、恐惧、羞怯、敌意和愤怒。性格的内向或外向特征也在这一阶段逐渐明显。

　 二、儿童早期（学前儿童期）的社会环境和人格发展特点

　儿童旱期指3—6岁阶段，这是儿童社会化迅速发展的阶段。这一时期儿童的感知、运动和言语功能更进一步发展，活动和交往范围明显扩大，已不再局限在家庭的圈子。儿童通常在这一阶段开始上幼儿园、学前班，开始与周围环境广泛接触，与各种各样的人接触，但更多还是与父母和年龄相近的儿童交往。

　此期社会对儿童的要求主要包括：

　①对性别差异的认识和学习性别角色。

　②学习判断是非、对错，遵守基本社会规范。

　③进一步发展感知、运动和言语功能和生活自理能力。（大小便控制、穿衣、吃饭等）。

　④发展社会交往能力，与同伴的相处。

　⑤发展初步的亲社会行为，如互相帮助。

　⑥开始基本的知识和技能学习，如学拼音、写字训练等。

　此期人格发展的主要特点是儿童表现出强烈的好奇心和求知欲，他们常问“为什么”，他们模仿成人的行为，常以父母作为榜样，他们对性别差异有较多的兴趣，日益清楚男女的差别，学习认同性别角色。他们的自我概念进一步发展，并表现出较强的自我中心倾向和独立性，开始违拗，拒绝父母的要求，不照规距行事，凭自己意愿和想象尝试不同事物。

　此期儿童的另一个特点是心理的敏感性和脆弱性。他们想独立，又怕独立；他们提问，提出要求，与人交往，希望被注意，被重视，若问题被忽视，要求被拒绝，需求不能满足

　受到过多责备或批评，便会感到挫折、失望、愤怒或自卑，可能形成被动、退缩、循规蹈距的保守性格。但若父母理解儿童的心理需求，给予引导、关心和支持帮助，则儿童会发展较多的自信，独立和进取特征。

　攻击行为增多也是此期儿童特征之一。对于攻击行为的发生的认识，有些不同的理论观点，主要包括：

　①本能的观点，以弗洛伊德的精神分析理论为代表，认为攻击行为是生物本能的表现。

　②挫折—攻击的观点，认为攻击行为主要是由于个体遭受挫折而引起的反应。

　③社会学习理论，认为攻击行为主要通过观察学习和强化发生。本能论过分强调遗传和生物因素的作用，挫折论则过分强调外因的作用，而社会学习观点不否认生物和环境因素的重要性，同时强调环境因素与个体因素的交互作用，较好地说明了攻击行为的发生。

　在攻击行为发生中，榜样的作用和个体的认知评估非常重要。班都拉等人对此的研究结果表明：当儿童观察到有攻击行为的榜样得到奖励时，他的攻击行为会增多；但当儿童观察到榜样因攻击行为受到惩罚时，他的攻击行为便很少或不发生。行为产生的积极后果可以促进相应行为的发生，行为产生的消极后果则抑制了该行为的发生。这里，观察学习和认知评估因素起了重要作用。

年龄特征的阶段2

　 一岁半：爱唱反调

　一岁半的宝宝最喜欢和父母唱反调。当父母叫“宝贝，过来！”时，他可能会呆若木鸡或反向而行。而当父母要求他“把你的盘子给我时”，盘子可能马上掉在地板上。如果你给他左脚的袜子，他很可能会把已经穿在右脚上的那只脱掉。

　不仅叫他的时候他不过来，他甚至不会听从你的指挥。“不要”是他的口头禅。在实际生活中，他也抱持着“获得”而非“给予”的心态，去处理自己的人际关系。一岁半的宝宝很少做一些取悦他人的事，他们的行为完全被自己的希望与欲求所掌控，而且做起事来硬帮帮的，一点弹性也没有。

　一位母亲就曾经说过：“你得把你的孩子当成机器人来教。”这一点说明了何以你必须找对方法来管教你的孩子，才会产生较佳的效果。无论他的对应方式是唱反调或是不合作，最起码是可以预测的。

　 两岁：开始关心他人

　幸好，过了情绪不稳定的时期，宝宝又开始活泼开朗起来了，宝宝到了两岁的时候，所有的行为都变得平和许多。他们比以前长大懂事，可以静下来做自己能做的事，但不会尝试超乎能力范围的事。他们的肌肉运动技巧也比早先成熟，比较不会把东西掉在地上。

　此外，他们对语言的运用也比以往娴熟。他们会告诉你为何想要更多的东西，对他们来说，这比一岁半的时候要来得容易。他们找东西时，也心平气和多了。两岁大的宝宝，需求不再像往昔那么强烈，他们可以等一会儿，也更能忍受挫折。他们的人际关系，包括和自己以及他人的关系改善了很多。他们会开始关心、友爱他人，也会关怀朋友和家人。

　 两岁半：令人一个头两个大

　宝宝到了两岁半的时候，又开始让你一个头两个大了（在这段时期，他们会接二连三地闯祸，这个年纪的宝宝，可以说连狗都嫌。）也许你一觉醒来，便发现你那位友善、可爱、温驯的小朋友发情大变，成了刁钻、需索无度、爱唱反调的捣蛋鬼，你可以经常听到他将“不要，我不要！”挂在嘴边。

　这个年纪的孩子最令人头痛的地方，在与他们没有能力做决定，或者做了决定之后，没多久就变卦了。这是一个对立、极端的年纪，因为他们会在“我要——我不要”之间梭巡不定。

　此时，许多做父母的不禁会问：“我那个可爱的宝宝到哪去了？”“难道我没教好？”事实上，他们一点也没错，只不过他们的宝宝已经长大了。在孩子的成长过程中，父母会发现一个现象：在到达下一个成长的螺旋阶段前，孩子带来的欢乐会逐渐减少，直到另一具令人愉快年纪的到来。

　 三岁：喜欢与人分享

　幸好，正当许多家长准备向这些令他们伤透脑筋的孩子投降时，一切意有奇迹式的转变。两岁半的宝宝爱唱反调，三岁的宝宝却对父母百依百顺。

　三岁大的宝宝喜欢做你要他做的事，也喜欢与人分享。“我们”是他们最喜欢的字眼。

　这个年纪的孩子不像从前那么执拗、倔强，甚至专横、贪婪，他彻头彻尾变了个人。现在，他会高高兴兴地听话办事。此外，他开始能从和别人的对话中得到满足与乐趣，他也喜欢应用刚学的字句。当你鼓励他去做你要他做的事时，他往往表现得出乎你意料的好。总而言之，一切让你乐透了。

　 三岁半：缺乏安全感

　这种好景维持不了多久，又会回复原先的景况。三岁半的宝宝会退缩到自己的世界里，而且几个月前他兴致勃勃的事，现在反而无法静下来做，他们现在玩的是没有安全感的游戏。

　无论男宝宝也好，女宝宝也罢，都会不由自主地找哆嗦、绊跤、摔倒或摇晃。他们的语言不再像早先那么溜，这可能是口齿不清、说话结巴的年纪吧！而他们紧张、不安的程度，常令人咋舌。这个年纪的宝宝喜欢眨眼睛、咬指甲、吸大拇指，甚至常装鬼脸，让父母头痛的不得了！

　除了在生理及语言上有不安定的现象外，许多三岁半的宝宝在人际关系上也有很大的障碍。他们经常挂在嘴边的是“你看什么！”和“你笑什么！”此外，他们及需父母的注意，一旦父母不注意他们，他们会变得十分沮丧，因为他们会担心父母不爱他们。总而言之，这是非常缺乏安全感的年纪。

　 四岁：爱吹牛

　这个年纪孩子的夸大特质对父母来说，不啻一项解脱。因为几个月前，他们的才被这孩子的不安、焦虑，弄得疲惫不堪。（而当他们夸大的特征持续一段时间后，有些父母反倒希望他们不要那么自信和充满安全感，不过大多数的父母，仍然很高兴看到孩子的改变。）

　如果要找一个词语来描述这个夸大的年纪，那么用“脱缰野马”来形容他们，应该再贴切不过了。四岁大的孩子像匹脱了缰的野马，他会攻击别人、踢小狗、丢石头，然后一溜烟地跑掉。换言之，他们讨厌被人管；他们喜欢吹牛、撒谎、说脏话，甚至比前一个阶段更令人伤脑筋。

　在人际关系上，他们到哪都一副小霸王模样。他们以违抗父母为乐，仿佛愈和父母对搞，自己就愈像大人。此外，他们喜欢天马行空地幻想，而且是个十足的吹牛大王，这一点绝大多数和父母是不会欣赏的。

　 四岁半：分不清真实与幻想

　直到这个时候，许多父母才明白：绝大多数的孩子无法将某个阶段的良好表现，持续发展到更成熟的地步，而这两者之间并无中间地带存在。四岁半是另一个“中断”的阶段。孩子们并不清楚自己在做什么或身处何地。有时，他会退回热情、精力充沛的四岁，有时，他又像个五岁大的孩子一样，沉默、安静；而通常他都介乎二者之间。

　这个年纪的孩子分不清真实与幻境之是的差别，这种真实与幻想事物的混淆不清，不仅让父母十分气恼，有时也为自己惹来不少麻烦。此外，许多孩子已经会针对死亡与病痛，提出各式各样的问题了。不过他们在问问题时，他们常常直言无讳，弄得周遭的人浑身不自在。

　 五岁：黄金年华

　当孩子从激越的四岁半迈向安静、沉默且爱美的.五岁时，许多父母都大大松了一口气。葛赛尔博士曾经提出“黄金年华”这个名词，其中就包括了五岁这个阶段（另一个阶段是十岁）。五岁孩子的典型特征是他们做任何事都求好心切，由于这种心态使然，他们的表现自然让父母赞赏有加。

　不仅他们的表现博得周遭人的喜爱，他们和善的态度也让亲朋友长辈们喜欢的不得了。一个满心欢愉的五岁大孩子可能会宣称：“今天我要做很多好事，而且我决不做任何一件坏事。”或者，他可能一早醒来就告诉你：“我今天真幸运！”

　母亲是他们的生活中心，所以和母亲在一起或为母亲做事，对他们而言是很重要的。一般来说，他们喜欢听父母的话，喜欢在父母的指示与允许下行事。他们一扫四岁半时的不确定与不可预测，脱胎换骨可信赖、稳定、且适应良好的五岁大孩子。由于充满安全感，五岁大的孩子一派安静、友善、并能宽容地与人往来相处。无论对孩子或对父母而言，这个阶段都是他们最快乐的时光。

　 五岁半到六岁：极端自我中心

　直到目前为止，绝大多数的父母都很清楚孩子的成长规律。然而，暴风雨常尾随寂静而至，在美好的五岁过后，跟著就是一番狂风骤雨的景象。在很多方面，这个年龄的孩子常令人联想起他们两岁半时的种种，只不过此时他们较先前高壮胆大，也更难驾驶。

　这是相当极端的年龄——他们会在瞬间厌恶原本喜爱的东西。此时，母亲不再是他们生活的中心了——现在他们会自己权充母亲这个角色——他们变得极端自我。

　他们希望每件事都是为他们设想的，且能依照他们希望的方式进行。这一点自然和大人的要求格格不入，因此许多反对和违抗父母的剧情便一一上演了。当父母要求他们做事时，“不，我不要！”或是“我不想嘛！”是他们最常见的反应。

　万一你和这个年龄的孩子时起摩擦，请你千万记住：这个时候，他们真正不能适应的是自己。况且这个年纪的孩子在某方面颇具魅力。他们活力充沛、精力旺盛，而且极易接受新事物，一旦他们渐趋稳定后，你会发现他们是相当不错的伙伴。

　当孩子大步迈向七岁时，这暑期美好的特色会更为鲜明。简而言之，六岁半到七岁之间的小男孩、小女孩，都是相当令人喜爱的同伴——他们亲切、有风度、充满热忱，而且洋溢着活力。他们极具想像力和创造力，你可以从中分离许多乐趣，而他们也很喜欢大人的陪伴。

年龄特征的阶段3

　 1、胎儿期

　从受精卵形成到胎儿出生，约40周为胎儿期。这个时期胎儿以肌肉发育和脂肪累积为主，体重增加快，但此时胎儿完全依靠母体生存，母亲的营养、健康、感情等情况对胎儿的成长影响非常大，因此孕期保健和胎儿保健非常重要。

　 2、新生儿期

　胎儿出生后的28天是新生儿期。新生儿期是儿童生理功能进行调整逐渐适应外界环境的阶段，但由于新生儿生理调节和适应能力尚不完善，不仅发病率高死亡率也高，应予以重视。

　 3、婴儿期

　从出生到1岁是婴儿期。这个时期是孩子出生后生长发育非常旺盛的时期。虽然对营养素和能量的需求很大，但是由于消化系统的发育还没有完善，很容易导致营养不良，所以建议进行母乳喂养。宝宝的免疫功能也还没有完善，应该重视计划接受预防接种。

　 4、幼儿期

　1-3岁为幼儿期。活动范围开始扩大，智力发展前期突出，语言、思维和社会适应能力增强，自主性和独立性不断发展。

　 5、学龄前期

　从3岁到6岁到7岁进入小学是学龄前期。体格发育速度进一步减慢，稳步增长，智力发育完善，好奇心多，爱模仿这个特征。学龄前期儿童可塑性大，接受性强，应加强早期教育，培养良好的道德品质和生活能力。

　 6、学龄期

　六至七岁入小学史至青春期。智力发育比以前更成熟，理解分析。

如何推动儿童社会工作的发展

引起幼儿行为问题的因素很多，对于一个幼儿来说，其行为问题常是多个因素共同作用的结果。

1、发育因素

发育迟缓或残缺幼儿常伴有行为问题。如注意发育缺陷者常伴有活动过多、注意力不集中，因而妨碍了幼儿的社会学习，延缓了适当行为的建立。精神发育迟缓者的行为问题更多。一般说来，男孩行为问题比女孩多。

2、躯体因素

凡一切影响脑正常发育的不利因素，如新生儿缺氧、婴幼儿期的严重疾病(特别是中枢神经系统疾病)、中毒、外伤以及严重营养不良等，都会使大脑皮层功能失调，或某些生理功能达不到相应年龄的水平，或对外界刺激过分敏感而出现行为问题。

3、气质特点

有人观察到，婴儿出生后即已显示出禀赋的气质特点，并发现难育型、启动缓慢型气质的特性的幼儿易发生行为问题。

4、家庭因素

在家庭因素中，母亲对幼儿的影响最大。母亲对幼儿的态度常取决于母亲自身的心理状态，而这种心理状态是由错综复杂的心理社会因素造成的，例如，非法婚姻、家庭破裂、性别偏见等。家庭气氛紧张、父母不和、离婚等都会给幼儿带来精神上的严重创伤。失去父母一方，对幼儿的心理发展常产生不利影响。

精神疾病常对幼儿的心理发展产生很大的影响，这不仅因为他们不能很好地照管幼儿，而且由于他们紧张的家庭气氛以及他们的敌意、拒绝接受等易使幼儿产生行为问题。

5、社会因素

城市户外活动较少的幼儿情绪问题明显增多。

不同文化背景对幼儿的教育方式的不同也常招致行为问题的产生。在英美等国家，家长鼓励幼儿从小独立，有很高的期望，这对发育不够成熟的幼儿易引起精神紧张;在我国，幼儿常具有依赖性和顺从性，容易引起与父母分离时的焦虑。

包括老师和小伙伴都可影响幼儿的行为，因此有人认为:幼儿的行为问题是其个性发展与父母、老师和同龄人的性格、态度之间的矛盾的结果。

折叠临床表现

行为问题的一些临床表现，常为先天性本能反射的持续和过度发展。例如，吸吮反射是正常的摄食反射，而其过度发展则成为吸吮癖、吮指甲癖。害羞本是一种本能反射，过度发展遂成为羞怯、胆怯与恐惧。防御反射的过度发展则成为倔强、骚扰、不食、不大小便等。

品行障碍在学前幼儿中颇为多见，在男性幼儿中的发生率明显高于女性幼儿。学前幼儿中比较常见的品行障碍有攻击性行为、偷窃、说谎、对小动物残忍、破坏公物等。过去，品行问题多被认为是属于道德范畴内的问题，其实，它与幼儿的心理健康有很密切的关系。

例如，有些幼儿的破坏性行为常是心理冲突的结果，幼儿通过破坏东西发泄自己的不良情绪。近几十年来，教育和心理工作者、社会工作者、医务人员、少儿卫生工作者进行了跨学科的研究，对幼儿的品行问题进行了综合性的探讨。学前幼儿品行障碍的诱发因素是多方面的，与生物因素、人的素质、道德素质和、精神创伤、特别是家庭和幼儿园的教育有密切的关系。父母和教师对学前幼儿品行的塑造起着十分关键的作用。

0～3岁儿童五大领域发展

　1.快速性

从出生到年满18周岁，儿童的身体，包括脑神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉、骨骼等都处于迅猛地成长过程中。儿童的认知和社会行为也随着他的第一声啼哭就开始了，到18周岁时，其心理人格基本形成，社会行为规范也处在基本完成的状态。每一个人只在儿童期经历这样快速且全面的发展。

2.阶段性

儿童生长发育的阶段性也被称为儿童发展的年龄特征。它是指在儿童发展的连续过程中，处于不同年龄阶段的儿童会表现出某些稳定的、共有的典型特点。儿童从出生到18周岁，其成长阶段通常包括婴儿阶段（0?1岁）、幼儿阶段（2?3岁）、学前阶段（4?5岁）、学龄阶段（6?12岁）和青少年阶段（13?18岁）。不同阶段的儿童不仅具有较为相似的生理发展特点，也有需要完成的共同的社会心理发展任务。

3.顺序性

在儿童身体的快速生长和发育的过程中，遵循从上到下、由近到远、从小到大、由低

级向高级的顺序性。如婴幼儿先会抬头，后会抬胸，再会坐、立、行，这是从上到下的顺序；婴幼儿的身体运动遵循从臂到手，从腿到脚的顺序；在骨骼和肌肉的协调发展中遵循先大骨骼与大肌肉，再小骨骼与小肌肉的顺序。

儿童的社会心理发展也具有顺序性。从积极人格培养的角度，婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养，幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养，学前阶段儿童则需要完成勤奋的人格培养、这些社会心理人格的培养必须在儿童成长发展的某一个阶段完成，这些阶段无法变更顺序。

4.不均衡性

在迅速生长发育的过程中，儿童各系统的发育是不均衡的：从出生到年满18周岁，儿童会经历两个相对来说更加快速生长发育的阶段：一是从出生到1周岁，这之后生长速度会减慢；二是青春期，这个阶段的生长速度又会加快，到18周岁吋骨骼的发育基本定型。从系统来说，儿童的神经系统，如脑、脊髓和周围神经等发育较早，生殖系统发育较晚，免疫系统到12岁左右趋于成人水平。

5.个体差异性

儿童生长发育的个体差异性是指由于遗传和环境因素的影响，儿童在具有整体共同特征的基础上，在身心发展的表现形式、内容和水平等方面，都有不同于整体特征的个性化特点，具有不同于他人的成长轨迹。

6.分化与互补性

儿童的身心发展具有分化与互补的特点。儿童的各种生理和心理能力的发展和成熟，多数情况下都依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面又表现出一定的机能互补性特点。这种协调性能协调人的各种能力，使有生理缺陷的儿童不至于因某种生理机能的缺陷而严重地阻碍其整体发展水平的实现，相反，能使其尽可能地适应自己的生活环境。

0～3岁儿童五大领域发展

　0～3岁儿童五大领域发展，随着二胎政策的放开，很多的年轻父母都当起了爸爸妈妈，但是因为年轻育儿的经验还不是很丰富的，但其实孩子的很多成长都是会遵循一定的规律。以下分享0～3岁儿童五大领域发展。

　0～3岁儿童五大领域发展1

　 一、大动作发展

　0-1个月：俯卧位时能勉强抬头。

　1-2个月：俯卧抬头30-45度，竖着抱起时头一晃一晃，能竖立一下。

　2-3个月：俯卧能持久抬头45度，扶着坐时头向前倾，头稍晃、不稳。

　3-4个月：俯卧抬头90度，扶坐时头稳定。

　4-5个月：能翻身至俯卧位，拉坐时头不后倒。

　5-6个月：拉坐时会主动抬头牵引身体，扶站时能主动跳跃。

　6-7个月：俯卧时能以腹部为中心做旋转运动，可以独坐1分钟。

　7-8个月：独自坐稳，左右转动自如，扶着栏杆能站立。

　8-9个月：会爬行，并会拉物站起。

　9-10个月：会扶栏杆横走，扶栏杆自己坐下。

　10-11个月：拉着一只手能够走，会独自站立片刻。

　11-12个月：能从一个物体到另一个物体走几步，会爬上台阶。

　12-15个月：独自走稳，拉着一只手能走上楼梯。

　15-18个月：会拉着玩具倒退着走，自己扶栏杆走上楼梯。

　18-24个月：跑得好，会双脚跳，独自上下楼梯，会扔球、踢球。

　24-36个月：两脚交替上下楼梯，会双脚从末级台阶跳下，能骑小三轮车。

　 二、精细动作发展

　0-2个月：看见玩具时手舞足蹈，全身乱动。

　2-4个月：能将玩具在手中握较长时间，会伸出双臂，来触摸悬挂于胸前的玩具。

　4-6个月：会迅速伸出手，抓前面的玩具，抓握方式为全掌大把握。

　6-8个月：会用传递、摇、敲等多种方法玩一个玩具。

　8-10个月：能够拇指与食指对指取小物品，会笨拙地主动松手放下或扔掉手中的玩具。

　10-12个月：会灵巧地钳式捏起小丸，一手能同时抓握2-3个小物品，会轻轻地抛球。

　12-15个月：垒2-3块积木，握笔自发乱画，会用勺取食物。

　15-18个月：垒4块积木，能主动地翻书。

　18-24个月：垒6-7块积木，能一页一页地翻书，正确握笔，模仿画垂直的线条。

　24-30个月：垒8-9块积木，能模仿画水平线和交叉线，会穿短袜和便鞋。

　30-36个月：垒10块积木，能临摹圆形和十字，会串珠子，系纽扣。

　 三、视知觉发展

　0-1个月：短暂注视，目光缓缓地跟随移动的物体至中线。

　1-2个月：目光能水平、上下跟随移动的物体180度，并且做环形跟随。

　2-6个月：目光跟随落地的物体，开始能辨别场景的深度。

　6-9个月：长时间看远处人物的移动。

　9-12个月：偏爱注视小物品。

　12-18个月：能注意悬挂于3米远的小玩具。

　18-24个月：区别线条种类，如直线、曲线、虚线、线段等。

　24个月以后，视觉水平与成人相近。

　 四、听知觉发展

　0-1个月：对铃声有反应。

　1-2个月：区别笛声和铃声。

　2-3个月：头转向声源。

　3-4个月：听悦耳的声音时微笑。

　4-6个月：对母亲的语音有反应。

　6-9个月：可迅速、直接地寻找声源。

　9-12个月：听懂自己的名字，对语音敏感，是重要的语音语素积累期。

　12-18个月：区别不同的声音，如犬吠声与汽车喇叭声。

　18-24个月：较精细地区别声音，如揉纸声和流水声。

　24-36个月：更精细地区别声音，如区别“ei”与“er”语音。

　 五、皮肤触觉发展

　皮肤的感觉很早就表现出来，新生儿痛觉已存在，但不敏感。

　0-2岁，婴幼儿皮肤感觉的灵敏度随着年龄的增长逐渐提高，其中手部皮肤的感知觉起到了很重要的作用。

　2-3岁时能辨别各种物体的属性，如软硬、冷热、糙滑等。

　 六、嗅觉和味觉发展

　婴儿出生时嗅觉中枢及末梢已发育成熟。能够对不同味道的东西产生不同的反应。

　 七、自理能力发展

　0-8个月：亲人的悉心照料。

　8-10个月：小肌肉发展已经达到一定水平，完成一些自助活动，如能为自己的饮食提供服务，不需要奶嘴从杯子中喝水等。

　10-12个月：大拇指、食指、中指能够更多的运用到生活技能中，学会了手臂旋转、倾倒东西。

　12-18个月：会自己玩，开始学用勺或用手（拿着自己吃）吃食物，能够端着小杯喝水。

　15-18个月：穿脱简单的衣物。

　18-21个月：能自己洗漱，能找到卫生间的位置，需要时能及时到达。

　21-24个月：会洗手，能独立吃饭，并完成其他更多的自助活动。

　24个月以后，渐渐能听懂父母对自己大小便的提醒，渐渐形成自己大小便的规律。按作息时间有序生活，能按规定时间上床睡觉。

　24-27个月：使用筷子，给玩具娃娃穿衣服。

　27-30个月：会解扣子、系扣子。

　30-33个月：穿脱外衣。

　33-36个月：学习用玩具刀具，如剪刀、钝刀等，将橡皮泥切片等。手指更灵活，可以编小辫子了。

　0～3岁儿童五大领域发展2

　 什么是早期教育的“五大领域”

　为促进幼儿身体正常发育和协调发展，促进幼儿智力、情感、技能等方面的全面发展，我国教育部于2001年颁布《幼儿园教育指导纲要》，将幼儿园课程内容划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五大领域。

　1、健康。其主要目的是增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。

　2、科学。目的.是激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力,有好奇心。

　3、社会。其目的是增强幼儿的自尊,自信, 培养幼儿关心,友好的态度和行为。

　4、语言。其目的是提高幼儿语言交往的积极性,发展语言能力。

　5、艺术。其主要目的就是丰富幼儿的情感,培养初步的感受美,表现美的情趣和能力。

　五个领域的内容相互渗透从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

　早教是人生的基础教育，对孩子未来阶段全面发展起到关键性影响。好的早教课应该是五大领域交叉融合、而不仅仅是单独学习某一个领域。

　0～3岁儿童五大领域发展3

　 0-3岁生长发育对照表

　 新生儿

　趴着时，能抬头1-2秒，眼睛能聚焦在距自己20厘米的物体。

　 1-3月的.宝宝

　满月时能抬头0-45°；2个月可抬头45°-90°；3个月时可达90°；能够张手玩，去握取东西，视线也会追着熟悉的人或喜欢的东西转。根据这一发育规律，家长可以有意识的和宝宝做些相关游戏，进行引导。

　 4-6个月

　这个时候，宝宝已经能够仰卧、俯卧、翻身了，听到被人叫自己的名字时有反应，并且开始认生。萌出第一颗乳牙，家长在这个时候也应该准备为宝宝添加辅食了。

　 7-9个月

　宝宝已经能独立坐，开始爬了，四肢越来越灵活。知道自己的名字，部分宝宝能够发出“爸爸”“妈妈”等简单的音节，并且开始有意识地模仿大人的行为动作。

　 10-12个月

　宝宝开始学走路，能够听懂大人简单的命令，玩一些简单的游戏，也开始有了自己的脾气。

　 1-2岁

　这阶段宝宝能够大步往前走，慢慢地能跑能跳，能够说一些简单的句子，搭建简单的积木。能理解并指出自己身体的部位，越来越喜欢和自己熟悉的人待在一起。

　 2-3岁

　这时候宝宝四肢灵活，运动完善。能够用积木搭建简单的模型，能够用画笔画一些简单的线条，对方位、空间（上下里外）有了一定的认知，喜欢和小朋友一起玩游戏。