一年级上册北师大版数学课件_1

　导语：一年级上册北师大版数学课件怎么写?以下是我精心为大家整理的有关一年级上册北师大版数学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　 一年级上册北师大版数学课件

　 教学内容：

　北师大版一年级数学上册第66—67页“左右”。

教学目标：

　1.通过熟悉的生活情景和有趣的活动，使学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。

　2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右关系。

　3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

　教学重点：认识“左右”的位置关系，能初步运用“左右”描述物体的位置。

　教学难点：理解“左右”的相对性。

　教具准备：多媒体

　学具准备：文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1.创设情境，揭示课题。

　2.板书课题：左右

二、联系自身，体验左右

　1.说说你的两只小手平时都能做些什么呢？

　2..找一找，摸一摸，指一指

　找出自己身体中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。

　3.动作游戏，我说你做

　老师喊口令，学生做动作。

　活动由易到难，先做方向一致的，再做方向不一致的。

三、应用提升，解决问题

　1.摆一摆，说一说

　（课本66页问题二）

　听老师口令摆文具。

　组织学生按照左右的位置关系，摆一摆熟悉的文具，在操作中体会左右的相对性。并根据摆出的文具回答问题。

　2.做一做，玩一玩

　（课本66页问题三）

　小猫去小兔家做客，怎么走？

　用我们刚刚学习的“左右”知识和前面学过的“上下”知识来描述小猫的行走路线。看看有几种走法？要选择最近的。

　3. 体验“左右”的相对性。

　（1）老师和学生面对面

　（2）同桌面对面

　（3）爬楼梯

　（课本67页第6题）

　学生先独立思考判断，然后请学生表演，帮助学生体会左右的相对性。

　4. 说一说，指一指

　（课本67页第3题）

　同桌交流，全班反馈，进一步巩固对左右的认识。

　5. 画一画，说一说

　（课本67页第4题）

　学生独立思考，画图试一试（用简单的符号表示就行），全班交流。

　6.机动

　 四、全课小结

篇一

　一、创设情境提出问题

　1、谈话。

　小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊？那你想用什么来打扮自己校园呢？

　学生说

　你们的想象力真是很丰富！我想如果用各种漂亮的鲜花来打扮校园，那一定是非常漂亮。现在让我们大家一起去花圃看看吧

　（课件呈现情境图

　2、发现信息

　黄花有20盆，紫花有30盆

　3、提出问题

　问题一：黄花和紫花一共有多少盆

　问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花

　问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花

　二、自主探讨解决问题

　1、解决“黄花和紫花一共有多少盆？

　（1）列式计算。

　为什么有加法

　那20+30=该怎么算呢？得数又是多少呢？

　>（2）独立思考

　>（3）同桌交流

　>（4）学生汇报

　3>方法一：2+3=520+30=50<

　方法二：50可以分成20和30所以20+30=50

　方法三：50-30=2020+30=50

　方法四：2个十加3个十是5个十就是50

　（5）输理算法

　你们能看明白这几种算法吗

　（6）算法优化

　2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花？”

　50-20=30

　学生说说算法

　3、做一做

　出示：30+40;70-30<

　教师引导学生输理关系

　4、揭示课题

　像20、30、50这些数，都是整十数，今天这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数

　三、游戏练习巩固新知

　1、开火车。

　40+20

　60-40

　3+2

　30+20

　40+3&

　40+30

　6-4

　60-40

　95-5

　80-80

　60+6

　66-6

　2+3+4

　20+30+40

　80-50+4

　90-60-10

　2、帮小鸟找家。

　现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢？

　适时渗透思想教育。）

　现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢？（课件出示：50）

　3、买球。

　课件出示：排球30元

　足球40元

　篮球50元。

　问题一：买一个足球和排球要多少钱？

　问题二：你还能提出什么问题？

　问题三：如果给你100元，你可以怎么买？

　四、课堂小结拓展延伸

　今天你有什么收获？

　今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题等着你们去解决呢！

　

篇二

　〖教学目标〗1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

　〖教学设计〗

　（一）创设情境，导入新课

　师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）

　谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）

　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客

　(评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)

　（二）合作学习，探索新知

　1．探索加法的计算方法

　（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：

　①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。

　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）

　（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20=

　（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

　组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

　②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

　师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)

　(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)

　2．探索减法的计算方法

　师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)

　师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

　（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)

　(评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)

　3．学习加、减法算式各部分名称

　师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）

　边说边板书如下：20+30=5050-10=40

　加加和被减差

　数数减数

　数

　(教师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。)

　（三）巩固练习，拓展延伸

　1．师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课件显示下图）

　(学生口答，并说一说计算过程。)

　2．师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？

　3．师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!（课件显示情境图）它们在说什么呢？

　(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。)

　师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。

　师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)

　(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)

　（四）全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？

　

篇三

　教学目标：

　1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　学习目标：

　1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　教学重点：

　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　教学难点：

　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　教学过程：

　一、复习铺垫

　比100多1的数是99。（）

　53和35一样大。（）

　97前面的数是98，后面的数是96。（）

　99大于100。（）

　和70相邻的数是71和72。（）

　从61到73中间有12个数。（）

　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（）

　78个是由7个一和8个十组成的。（）

　39和41的中间是40。（）

　40＋5比50＋4小。（）

　二、创设情景

　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）

　三、探究新知。

　1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

　（1）同桌说一说。（2）指名交流。

　2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

　（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　（2）小组同学交流自己的想法和算法。

　（3）指名说算法和算式。

　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

　5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。

　小组讨论：怎样列式，怎样计算？

　6.请学生独立完成课堂练习。

　四、巩固提高

　1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

　2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

　3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　五、教师总结：

　这节课你有什么收获？