大单元教学设计的基本思路及策略

大单元教学设计的基本思路及策略如下：

明确单元主题和目标：

在设计大单元教学之前，首先需要明确单元的主题和目标。这可以帮助学生了解单元学习的重点和方向，为后续的学习提供明确的目标导向。

整合教材内容：

大单元教学需要将教材中的相关内容进行整合，打破原有的教材结构，将散乱的知识点串联起来，形成具有逻辑性和系统性的知识体系。这样可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效率。

制定教学计划：

根据单元主题和目标，结合学生的实际情况，制定具体的教学计划。教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学时间、教学评价等内容，以确保教学的有序进行。

多元化的教学方式：

在大单元教学中，可以采用多元化的教学方式，如问题解决式学习、合作学习、项目式学习等。这些教学方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和实践能力。

强调实践应用：

大单元教学应该强调实践应用，将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习知识、运用知识。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的解决问题的能力。

设计评价策略：

大单元教学需要设计合理的评价策略，以了解学生的学习情况和学习效果。评价策略应该包括过程性评价和终结性评价两种方式，以全面了解学生的学习情况。

及时反馈与调整：

在大单元教学中，需要及时反馈学生的学习情况，并根据反馈结果对教学计划进行调整和优化。这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

总之，大单元教学设计需要明确单元主题和目标、整合教材内容、制定教学计划、多元化的教学方式、强调实践应用、设计评价策略以及及时反馈与调整等环节。通过这些环节的设计和实施，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的思维能力和实践能力。

进行大单元教学设计的方法如下：

1、确定一个学期的大单元

“单元”是指依据统摄中心，按学习的逻辑组织起来的、结构化的学习单位，是实现素养目标的一种微型课程计划，单元设计并不是固定的，它有多重线索。

如何确定一个学期的大单元，教师需要考虑以下几个要素：

（1）研读课标和教材。（2）分析学生的认知与心理准备。（3）整理可获得的资源，按照课时确定单元数。

理清本学期的大单元逻辑以及单元名称，以大任务或大项目，还是以大观念或大问题来统率。

一个单元至少要对接一个学科素养，依据素养要求，结合教材，按照大任务/观念/项目/问题的逻辑。

2、明确大单元教学的过程

学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。

如何设计一个大单元的学习，需要对标学科核心素养与学业质量，研读教材，尤其是不同版本的教材，进行对比，从大观念、大任务或大问题中选择一个合适的线索来组织单元。

3、梳理核心概念体系

单元教学是一种以学生为中心的，强调对学习内容的广泛组织和深入探究，而非囿于单一学科领域或学科内单一内容板块来运作的教学模式。

梳理核心概念则有利于我们设计单元教学，而这需要我们对学科概念有系统、深度的认识。学科概念可以分为不同的层级，由抽象到具体，由理论到运用。