小学一年级语文《地球和它的七个兄弟》原文、教案及教学反思

篇一小学一年级语文《地球和它的七个兄弟》原文

　太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。

　金星最亮，晴朗的夜晚有时能见到它。木星个头，水星最小，火星离地球最近。还有转着呼啦圈的土星，温度最低的天王星，淡蓝色的海王星。

　地球是我们的美丽家园。它和兄弟们不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。　

篇二小学一年级语文《地球和它的七个兄弟》教案

　教学要求：

　1、认识本课15个生字，会写6个生字；

　2、正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿；

　3、初步了解太阳系中八大行星各自的特点；

　4、会运用文中介绍行星的句式；

　教学重点：学习生字、朗读课文；

　教学难点：

　1、正确书写“兄、弟、住”；

　2、读通课文；

　课时划分：两课时；

　第一课时

　教学目标：

　1、认识本课的生字，会写田字格里的生字。

　2、能够流利的朗读出课文。

　3、学习画自然段序号。

　教学过程：

　一、揭题导入

　1、出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。

　2、师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。

　3、指名读课题，齐读课题。

　4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？

　二、初读指导

　1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

　2、检查自读情况。

　（1）出示生字词，指名认读，正音。

　兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系

　晴朗温度淡蓝色不停绕着

　（2）去掉拼音读。

　（3）指名读长句子，注意停顿。

　地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。

　（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。

　三、学习第一自然段

　1、自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？

　2、出示，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。

　3、讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？

　引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。

　4、比较句子：

　（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。

　（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。

　5、齐读第一自然段。

　四、识记部分生字字形，指导书写

　1、出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。

　2、指导书写，范写。

　（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。

　书写要点：上小下大，弯圆底平。

　（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。

　重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。

　（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。

　书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。

　3、学生描红、临写生字词，反馈评价。

　五、布置作业

　1、朗读课文。

　2、抄写生字词

　第二课时

　教学目标：

　1、学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。

　2、流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。

　3、会运用文中介绍行星的句式。

　教学重点：

　注意长句子中逗号的停顿。

　教学难点：

　了解太阳系里八大行星各自的特点。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、齐读课题。

　2、出示词语，开火车读。

　兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系

　晴朗温度淡蓝色不停绕着

　3、齐读第一自然段。

　二、精读课文

　1、学习第二自然段。

　（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。

　（2）交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。

　（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，相机板书：

　金星：最亮

　木星：

　水星：最小

　火星：离地球最近

　土星：转着呼啦圈

　天王星：温度最低

　海王星：淡蓝色

　（4）出示，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。

　（5）指名读，齐读第二自然段。

　拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗？

　2、学习第三自然段。

　（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球美丽家园）

　（2）欣赏地球，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？

　（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？

　（4）指名读，齐读第三自然段。

　三、总结全文，拓展延伸

　1、齐读全文。

　2、角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？

　3、想一想：有什么好办法来记住它们？

　四、识记部分生字字形，指导书写

　1、出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。

　2、指导书写，范写。

　（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。

　（2）王：从字源入手，感受字形的演变。

　书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。

　（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。

　3、学生描红，临写生字词，反馈评价。

　五、布置作业

　1、朗读课文。

　2、综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。

篇三小学一年级语文《地球和它的七个兄弟》教学反思

　本课是一篇科普说明文，用拟人的手法介绍了太阳系的“八个行星”即地球和它的七个兄弟：金星，木星，水星，火星，土星，天王星和海王星。还介绍了它们不同的特点和它们围绕太阳转的运行规律。

　课文的插图和课文第二段内容相呼应。教学时，我充分地运用了这幅图，认识这八大行星的样子，激发学生对星球，宇宙的好奇和热爱，帮助读有关的语句，感受比喻句的生动形象。如“转着呼啦圈的土星”，我结合观察土星的，感受呼啦圈式的光环形状，转着则写出了光环移动的样子，非常传神。

　在教学最后一段时，我引导学生做动作，演一演来感受“绕，转”这两个动词的异同。八大行星中，地球是我们美丽家园，教学时，我结合学生的旅游经历i感受地球的美丽，结合他们的衣食住行都离不开地球来理解家园，渗透环保意识。

一. 背景内容包括：

1. 说明使用的教材名称.

2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.

3. 本节课为下次课做哪些准备.

二. 教学目标设计：

1. 知识与技能：a.学习的知识.

b.应掌握知识的方法及程度

2.过程与方法：

过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用.

方法：即教法和学法

教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.

单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.

综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.

备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.

教师的学法指导应遵从5项原则:

⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟）

⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢）

⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确）

⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导）

⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）.

学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：

⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.）

⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）

⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.）

⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.）

⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.）

3.情感、态度、价值观

这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动.

三. 教学重点、难点

（略）

四. 学习环境设计

是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……

五. 教学理念的思考

简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.